爱如茉莉 潜移默化 李莹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱如茉莉教学实录”。
爱如茉莉 潜移默化
——听于永正《爱如茉莉》有感 本斋小学 李莹
有幸聆听了著名教育家于永正老师的一次课，让我受益匪浅。他的课堂，没有多媒体，也没有小组合作，就是黑板上的板书设计也不是预先设计好的。可是同学们却踏踏实实的上了一节精彩的语文课。于永正老师的《爱如茉莉》一课，真正体现了语文教学的真谛。让我明白了语文教学是怎么样简简单单地教、扎扎实实地练的。
首先，教学目标简明。我把于永正老师所设置两课时的教学目标归纳成了三点：１．学习生字生词，正确规范写“嗔”“眸”，理解“嗔怪，眸子，香气袅袅”；２．正确、流利、有感情朗读课文；３．理解为什么爱如茉莉。这样的教学目标，体现了语文工具性与人文性的统一，既把握了课文的特点，又简约明了。
其次，教学环节简化。１．检查预习。教学伊始于老师就让学生认识“嗔、眸、袅”三个生字，并且问学生：“它们是什么意思？本意是什么？有哪几种解释？你们都查过了吗？”只一个“袅袅”就讲了四种解释。它启示我们：在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。应注意培养学生良好的学习习惯。２．让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到爸爸妈妈之间的关爱。３．老师根据文本进行拓展，对文章进行了升华，于老师是这样总结的：“生活中，其实朋友之间，同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇，请不要吝啬我们的微笑。”４．当堂指导学生写字，让学生一看二写三对照，一个要比一个好。于老师在发现学生书写不规范的时候，及时在黑板上进行示范。
最后一个简单是教学方法简便。教虽无定法，但贵在有法。朗读是一种最基本的语文教学方法。于老师这节课教学的主旋律就是朗读。当学生读得不正确、不流利时，于老师耐心地让学生个别读、自由读、齐读、反复读；当学生读得没有感情，语气、语调、语速把握不准时，于老师没有直接进行朗读技巧训练，而是印象最深的就是于永正老师弯下身，放下了一个老师的身段，不惜扮演文中幼稚的孩子，而让学生演文中的妈妈，和一个小女孩角色扮演朗读妈妈和女儿的对话。他的一颦一笑，一个手势显得那么相得益彰，他沉浸在文本当中，孩子也被他带到了那里！还有当一个男生站起来读妈妈的病时嘱咐孩子的话，第一遍，那个男生读的通顺流利，只是没有感情。于老师说：你该出院了！一句话既批评了他没有有读出人物的感情，又不至于打击孩子的自尊心。结果那个男生立刻又重新读了一次，立刻有了体虚气弱的感觉。听课的老师禁不住都鼓起掌来。既是为于老师的教学智慧，也会这个男生优秀的表现。细读课文时，于老师首先让学生找到茉莉花特点的词语，同学们找到了比如“平淡无奇”，“洁白纯净”。又让同学们去找哪里能体现父母之间相互的关爱。课文中有许多细节描写用来表现父母之间的关爱的，同学们找的很快。在于老师指导下，同学们的边读边体会，也很容易就能感受父母那深切的真挚的感情。那么对于课题“爱如茉莉”的这个比喻，就显得水到渠成了。看着黑板上同学们自己写的板书，就能自己说出来：因为父母之间的关爱都是很平常的小事，在一举一动一言一行中，就像那平淡无奇的茉莉一样，所以说爱如茉莉。
总之《爱如茉莉》这节课包括了识字，写字，解词，朗读，理解，升华，拓展，情感体验应有尽有，充分体现出了“知识、能力、方法、习惯。”于老师删繁就简，去尽浮华，返璞归真。他扎扎实实进行了“字、词、句、段、篇”的训练，实实在在的进行了“听、说、读、写”能力的培养。让我们知道了：简单，蕴含丰厚的语文魅力，简单是简约，简单更应该是有效的。
总之，打铁还得自身硬，我们小学语文教师也只有不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的发展需要！
