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数学课反思：蛋形碰碰车
在新学期之际，给这群新小班小朋友上数学课，对于我自己来说一点把握都没有，因为孩子们都是刚入园的，也不知道他们对数学是否感兴趣？他们自己掌握的程度又如何？
刚开始，我就直接出示了三种颜色的碰碰车，分别1，2，3辆，请小朋友帮忙排一排，数一数，又出示了数字1，2，3让小朋友认识并把它贴在相应数量的碰碰车后面，在这个环节上孩子们的表现还是可以的。接着在学习按颜色，数字分类的环节上问题开始出现了，由于孩子的分神，加上状况频频让我也开始紧张。原本想好的两个环节衔接的说辞也忘了说，就直接进入了颜色分类的环节，在这个环节我只想着完成自己的意愿牵着孩子的鼻子走，以至于孩子在找出相应碰碰车时没有按要求贴好，而是交给了我。虽然如此这个环节中，孩子们参加活动的积极性很高，大部分幼儿都能准确的给碰碰车分类，课堂上气氛也很活跃，孩子们都想上前来，从而得到老师的表扬。但是在数字停车场上，孩子们开始混乱，颜色分不清了，我要求红色他们拿黄色的给我，我要求蓝色他们拿绿色，经过多次纠正才弄清颜色，而且还只是小部分幼儿。最后，我请全班小朋友找自己喜欢的碰碰车和我游戏，因为教具设计的缺陷以至于大多数孩子的碰碰车总是掉下来，好几位小朋友不高兴了，非要老师帮忙贴好，个别胆子大点的孩子，便叫嚷着：“老师我不要玩了，我们出去玩滑滑梯！”好不容易控制了场面小朋友又自顾自得玩了，也不听老师的要求，也许他们根本就不知道怎么做，毕竟颜色他们还是分不清，对数字的概念才刚刚接触。
一节课下来，作为老师我感觉很累，让人着急的不得了。这节课的效果比自己预想中的还要差得多，因为着急和紧张我还犯了一个拖堂的错误。看来，因为孩子年龄有限，还需要老师采取其他教育方式，不断的给孩子们练习的机会，不断鼓励他们增强他们的学习兴趣，这样才能达到一个好的学习效果。同时教师在备课的同时要考虑到孩子的特点和实际情况，备课不仅仅是“备课”，而是要“备孩子”。
