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随心所欲，驾轻就熟
——听于永正老师《爱如茉莉》心得
本斋小学
王彩云
12月20日，我参加了全国著名语文教育家于永正先生学术报告会，令我感触最深的是听了于永正老师执教的《爱如茉莉》一文，让我明白了作为一名语文教师，在教学活动中什么是不可缺少的。
一、语文课堂要有“灵性”。
我们都知道，教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。因此，作为语文老师，让课堂充满灵性，放飞课堂，责无旁贷。于永正老师曾经说过：“老师应当有一颗童心。有了童心，才能使自己变得年轻，变得活泼，使教学充满了童趣；有了童心，才能走进孩子，理解孩子，体谅孩子；有了童心，才能想孩子之所想；有了童心，才能和孩子打成一片，成为他们中的一员，才能和他们一起唱，一起跳，一起哭，一起笑；有了童心，才能保持孩子般的好奇和探究精神。”于老师是这样说的，也是这样做的。课堂上，他会和小女孩对视以解释“眸”；他会像少女一样“回眸一笑”让学生理解词意；他会扮演女儿的调皮，而让学生扮演妈妈的嗔怪；他也会以老人的宽容与慈爱来听听“女儿”对自己的关爱······他演什么像什么，时刻与学生心灵相通，时刻激发着学生的天性，既随心所欲，而又不逾矩，一切都是那么亲切、自然，一切又都那么出神入化，充满了智慧，充满了灵性。
二、找准让学生上进的方法。
我们的教育，根本目的就是要让学生成才。所有的方法，都为成才准备。那么，什么方法才能让学生上进呢？经过多方面实践，激励，无疑是一种好方法。水激石则鸣，人激志则宏。人都是需要激励的，只有对人实行有效地激励措施，才能使他们精神振奋，才能促使他们立志成才。于老师的课堂教学之所以能够获得成功，除了他充分凭借教材所拥有的魅力之外，他那些以学生的情感需要为契入点，以自身的语言、姿态、动作、表情对学生所做出的激励，也是成功的必备条件。于老师常说：“对孩子多说上几句‘你能行’，多翘几回‘大拇指’，是件‘拔一毛而利天下’的好事。尤其是当众对孩子的夸赞，那简直就是一帖威力无
比的‘兴奋剂’。”在《爱如茉莉》一文中，学生对“嗔、眸、袅”的理解不到位，于老师并没有着急，也没有批评学生，而是采用生生表演、师生互演等方法让学生理解，鼓励学生坚持查字典，激励学生要用严谨的态度学习祖国的语言文字。当一位女同学对“妈妈”这一角色表演得声情并茂时，于老师更是不吝表扬，充分肯定，当众夸赞。我想，不仅被夸得同学兴奋无比，就是其他同学也在暗暗为自己鼓劲。于老师的激励不是一次两次，而是贯穿整堂课，这样，就使学生们的精神时刻处于振奋之中，始终保持着上进的心态。
三、学会等待学生。
我在听课的过程中，曾多次发现这样的情景：一位男同学在读妈妈住院时对女儿说的话时，第一次读的中气十足，一点也不符合病人的语气。如果这时换成是我，我肯定先说出这名同学的不足，再找其他同学试读。但于老师并没有马上换人，而是耐心地引导，强调妈妈这时在住院，身体很“虚弱”。当这名同学再读这句话时，语气把握得恰到好处。一位女同学读爸爸为了照顾妈妈，“在床沿睡着了······”一段话时，连读两次语气都不对，同学们和台下听课的老师都在为他着急，于老师却不厌其烦地范读、指正，耐心等待，直到这位同学找准感觉。
短短的一幕，给我的启示很多。人非圣贤，孰能无过，更何况是孩子呢?问题的关键是我们如何对待学生的暂时不足或“过失”。其实，学生暂时答不出或读不好，是很正常的事。他们正要经历一个由“不会”到“会”，由“不好”到“好”螺旋式上升的过程。因此，对他们进行必要的指导和示范，给他们纠正错误的机会和时间是必须的。我们的责任就是要让每一个孩子都有获得成功的机会，并且使他们经常成功，而没有理由不给他们足够的等待，特别是对那些暂时还有困难的学生。
于永正老师身上还有许多值得我们学习和借鉴的地方，短短的一节课虽然不足以完全展示，但也让我们感受到了语文教学的魅力所在，让我们看到了他深厚的语文功底，更让我们明白了一名成功的语文教师，要懂得学生的需要。什么是大师风范，我想，这就是！正如聊城市小学教研室主任冯明才先生所说：“语文教师要凭借自身的学识、修养、表达以及人格魅力，把语文课堂串成一串光彩夺目的项链。”学海无涯，学无止境，为了得到这串闪光的项链，我们每个人都应不断地努力。
