沧溪 学业负担责任大家谈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学业负担过重原因”。
沧溪完小关于“学业•负担•兴趣•责任”这一话题
讨论意见
我校根据上级《学业•负担•兴趣•责任大家谈》的相关文件要求，于2011年9月2日组织全体教师进行讨论。
学业、负担、兴趣、责任是学生在完成学业、教师在完成教育过程中的重要组成部分，它们之间既有紧密的联系性，似乎又有相互对立的矛盾性，为什么会有如此认为呢？
在学业方面，我校教师认为：学业是学生学习的首要任务，而教师则是帮助学生完成学业的引领者。在实际的教学过程中，教师极其关心的不是学生的学习过程，而是学业结果的好与差，绝大部分教师认为学生学习就是为了完成学业任务，要取得优秀的学业成绩，必须让学生在规定的时间内完成相应的学习任务，一方面强化了学生对所学知识的巩固，另一方面让学生认识到要取得优异成绩需要具备克服困难的毅力，这便凸显了学业与学业负担的紧密联系。可是，部分教师为了让学生取得较优秀的学业成绩，违背《课程标准》及新时期素质教育的相关要求，肆意加重学生的学业负担，在学生取得优异学业成绩的同时，也“摧残”了学生的身心健康发展，这又表现出学业与学业负担的相互矛盾。
作为一名教师，应清醒的认识到为了让孩子出色的完成学业，教师有责任、有义务帮助孩子养成良好的学习习惯，学会高效的学习方法，但方法要恰当、措施要适度，而不能通过加大学生的学业负担来达标；另一方面，我们还要认识到一个学生能否出色地完成学业主要取决于两方面，一是学生本身的先天资质，二是学校教育及家庭环境的影响。所以在评价学生学业成绩时不能以分数作为唯一的评价标准，学习的目的是使学生自身掌握一项技能，而不是在于分数的高低，因此，当一个学生没有取得高分时，我们不能够说这个学生学业完成得不好，而应该从学生本身学习能力的强弱方面来进行评价，当学生掌握了正确的学习方法，拥有了端正的学习态度时，即使学生在考试中没有取得优异的成绩，相信在将来的社会中也会有一番成就，也是一个学业有成的人。
在学业负担方面，我校教师认为：学业负担对学生来说是一种心态问题。任何人都会有负担，但是如果对待的态度不同，往往导致事情的结果也会截然不同。学习可以说是学生的一大负担，但对于学习好的同学来说往往不是负担，而是一件愉快的事情。他们是在享受学习，从学习中找到了很多的乐趣。而对于学习困难的学生来说，学习则是一件枯燥乏味的事情，天天都要背、写、抄、听，没有一点乐趣，只要一想到学习，心中就如同压着一块大石头一样，对什么都不感兴趣。所以我校教师认为当学生在完成自己感兴趣的事情时，他们不会把它当作负担，但当完成一件自己讨厌的事情时，再吸引人的事也会成为他的负担。
在学习兴趣方面，我校教师认为：兴趣是学生扫除学业负担的基石，但学生学习兴趣的养成并非一朝一夕就能成的，而是一个长期持久的过程。由于每个学生的先天资质、生活环境等多种因素的不同，这就决定了人的兴趣爱好也是多种多样的。故此，我校教师认为学生的兴趣应该培养，但不能盲目培养，应该有针对性的找到学生自身擅长的、愿意参与的，并能够增强他自信心的兴趣来培养。不能够人云亦云，也不能够多多益善，要做到寓教于乐，劳逸结合，这样才能够让孩子真正爱上这个兴趣，当他在完成一件自己感兴趣的事时，不需别人提醒、监督，而且能够有所发现、创新，并希望其他人也参与其中时，他就是找到了自己真正的乐趣。
在责任方面，我校教师认为：教师最基本也是最重要的就是要有高度的责任感，较强的责任心，父母般的爱心。在教学过程中对待所有的学生要一视同仁，同时，还应该体现“因材施教”的原则。若教师只是做到“传道、授业、解惑”这一点，还不能说就尽到了自己的责任，学生作为一个独立体存活于世，首先要有良好的道德品质，所以我校教师认为，要成为一名“有责任心”的教师，教会学生如何为人处世是最重要的，其次才是教授知识，最终能够把学生培养成一名无论在什么领域，只要能为社会做贡献、为人民造福的人，就是教师教育的最终目的。
综合以上意见，我校教师一致认为自己在今后的教育教学中，严禁用学生的考分高低作为评价学生学业成绩优劣的唯一标准，严禁通过增加学生的学业负担来提升学生的学业成绩；注重学生不同学习兴趣的培养，彰显学生个性发展；深入解读教育的目的、意义，培养目标，从而加强自身责任感，明白自己的使命。
