我骄傲我是班主任由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我当班主任我骄傲”。
我骄傲我是班主任
我是一名语文老师兼班主任。从教17年，当了17年的班主任，若非要用一个词来概括这段岁月，那就是“幸福”。若非要用一句话来概括，那就是“我骄傲俺起码是个主任。”我不是唱高调。真不是。
俺这17年的班主任生活大致可以分为三个阶段：
（96-05）这八年，我一直担任六年级（有时五年级，自己理解吧）。那个时候我做班主任，心里只有一个概念：“唯一必争，唯冠必夺”我的法宝有两个：爱学生、上好课。结果很明显：那八年，我每次考试都是乡镇第一，没有一次失误过，我几乎成了学生家长眼中的神话。
（06-08）这三年，是我内心最不安分的三年，很幸运，我的生活也从此发生了改变：那一年我打破传统教育观念，我大胆把教室里的课桌摆放彻底改变，六个人一组，班里分成了12堆儿，上课采用小组讨论，展示学习成果，这一举动无疑给学生带去了极大的震撼，这样的课堂太过瘾了，上课的积极性一下子提高了很多，班里几乎没有不学习的学生。随后，我又在班级开展了一项活动名字就是“幸福像花儿一样”教室四周的墙壁上挂满了同学们的“迷你本”，以此来和班主任、各位老师交流内心的想法，学生写，教师回复；教师写，学生回复，就这样师生关系得到了极大的改变，学生的学习态度逐渐端正，班里的学习风气逐渐浓厚，学生的歪心思，懒心思明显减少，团结、积极、上进、善良、勇敢、坚毅等这些词逐渐成为了班级形态的关键词。一个学期之后，学生的成绩也由接手时的总体平均分58分提升到88分，我则从中深刻地感受到：教学原来可以这么有意思，管理班级可以这么省心，我越来越认识到自己的不足，觉得有太多的东西等着我去探索，去钻研。
（09-12）这四年，是我17年教育旅途中一个崭新的春天，我遇到了新教育，遇到了赏识我的胡校长，胡校长倡导教师专业成长，他提倡多听课多评课的思路，管理上提倡无缝对接；我在胡校长和越来越多的教育书籍中明白了许多道理，我的班级管理日渐成熟，形成了自己的一个管理系统：
一、实行小组管理制度。
1、全班参与讨论，制定可操作性强的班级日常管理细则。
2、按成绩分组，优、良、差兼顾，每组指定大小组长，为本小组的最高行政长官。
3、班主任自制表格，包括学习（课堂发言、完成作业等）纪律、卫生、其他等几方面，组长每天每节课都要记录加分情况。
4、每周一班会期间，总结各小组得分情况，评出本周的“先进个人”“优秀小组”
5、平时班级的一切事务都以小组为单位，值日，背书，检查作业等。
6、班级文化设立“成长足迹”“谁与争锋”两个板块，定期公布小组考核结果，以提醒鼓励后进。
二、“每日一省”主题由班级的组长和班主任确定，针对班里出现的各种状况，利用早操后十分钟全班进行交流。如“班主任不在的时候，我们该怎样”“由男生抢女生的馒头想到的„..”全班学生参与班级管理，形成正确的班级舆论，繁琐的班级事务管理起来轻松多了。
三、记录班史。学生轮流当班主任，这一天的纪律、卫生、学习都归你管，要提醒，要检查，要公布，增强了学生的责任心，同时也增强了对班级的热爱。
我坚信，阅读可以改变人，所以我带着学生广泛阅读，我要求学生每周都要汇报自己背诵的优美片段。
17年后，我才明白：原来通过我们的教育让学生自我教育，才是最有效的教育。如今做了学校的校长办公室副主任，但是我仍然还在做班主任。我很享受和学生之间的亲密，很享受学生为我写的一篇篇动人的文字，我感到这种幸福无与伦比。
