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如何进行良好的班风建设
王晓宁
作为一名一线教师，我担任班主任工作已经五年了。根据这些年的工作经验，我觉得塑造良好的班风，是班主任工作的主要任务之一。班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。优良的班风一但形成，就会产生强大的凝聚力和约束力。这种力量能对学生的自身发展起到巨大的促进作用。而如何抓好班风建设，是一门科学，更是一门艺术。我个人觉得应从以下几个方面做起：
一、“学高为师，身正为范”通过提高自身素质来建立自己在学生中的威信
作为一名教师，提高自身素质，增强教育教学能力非常重要。而作为一名班主任就更应该从自身做起。要知道，自己的一举一动一言一行都会对学生产生影响，学校无大事，处处有教育。在班级建设中必须从我做起，要求学生做到的，我自己必须首先做到。班主任就是学生的榜样，是学生的学习对象。上学期召开全校运动会，中午休息时，我们班的分但区有很多杂物，我特意安排十位表现欠佳的同学来完成卫生区的打扫。我有意观察到其中有几位躲得远远的，明显一脸的不乐意。这时，我没有去批评他们，而是自己开始俯身捡垃圾，和仅有的两位同学有说有笑，还不时地向那边招手，示意他们过来帮忙，那几位同学看见我都亲自动手捡垃圾，带着一脸的惭愧，也加入了我们的行列，而且干得比我还卖力，任务很快就完成了。干完后，我在班上表扬了这些同学的团结协作，不怕脏、不怕苦的精神，同学们都向他们投来赞许的目光，并引来一阵阵热烈的掌声。“无声效应”真是“此时无声胜有声”啊！显然，我的行动已经对他们产生了作用，还有必要向他们讲更多的道理吗？从那以后，凡是劳动、卫生轮值，同学们都对脏活、累活争着干。班主任率先垂范，身教感染，有效地培养了学生良好的行为习惯和优良的道德品质，这些都不是完全靠空洞的说教所能做到的。同时还要通过不断的学习来提高自身的教学能力。要想成为一名优秀的班主任，首先得成为一名优秀的教师。我们的教学能力要让学生认可。这样我们才会有威信，我们的话才会有说服力。
所以，班主任应该首先从自己做起。当我们自身具有较高素质的时候，学生就会以班主任为荣，同学之间就会形成一种以班主任为核心的向心力，便于开展工作。
二、帮助学生形成良好、和谐的人际关系，使班集体更团结
当一个新的班集体刚刚建立时，同学之间由于相互生疏，人际交往纯在一定困难，彼此之间不信任，相互之间不团结。而团结的集体是形成良好班风的基石。所以这个时候班主任应多做一些工作。针对集体或者个人
做一下心里辅导。从人的本性来说，每个人都有认同的需求、被爱的欲望以及被群体需要的愿望。而班级就是这样一个满足个体心理需求的结合体。班主任应该抓住学生心理特点多下功夫。心理辅导能使学生在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为，逐步使自己的情感体验和心灵受到震撼。另外，班主任对待学生一定要公平、公正。有些班主任有意或无意地把学生划分为三六九等，这样容易使学生间产生隔阂，不利于团结。
当一个班集体内部团结的时候，才能产生“团体动力”，进而形成具有积极向上、健康和谐等良好班风的班集体。这样，在班级成员所凝聚成的坚强、团结的班集体中，会逐步拥有共同的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心以及优良的作风。
三、科学引导，引入竞争，培养浓厚学风
学风是班风的重要表现，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争提供的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏；又会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好的原因多方面：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法，召开经验交流会。对同班学生来说，条件大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切可信，并积极效仿，收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤。专心听讲、认真做笔记、踊跃发言；狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考试纪律；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多看书、多思考、多动笔。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。评优评先，班级干部的选拔都优先考虑学习成绩，形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力，从而有利于培养浓厚的学风。进而形成良好的班风。
素质教育的不断深入，新问题也会不断出现，对班主任的要求也会越高。在班主任的工作中，采取何种方式方法去实现确立的目标，需要具体问题具体分析。班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。这些都要求班主任要不断的学习来丰富自己的管理经验，从而适应素质教育的需要，达到教书育人的目的。
