人类的老师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“书是人类的老师”。
人类的“老师”教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3．说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4．能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点 ：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学准备：课件 课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、揭题激趣（图片1）
1、今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。
2、看课题质疑。
读了课题，你想了解什么？（图片2）
（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。（图片3出示自读要求）
要求：①读准字音，读通句子，把课文读通顺。
②同桌互读，相互正音，注意读好长句。
③自学生字新词，读准字音，认清字形，理解词语的意思。④给课文分段。
2、指名朗读课文，评议、正音，不熟的地方再多读几遍。
3、看课件指名反馈自学生字词情况，理解个别重点词语的意思。（图片4、5）正音： “超、省”是翘舌音 ；“省、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。
4、指导生字书写
①提示注意： “匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
②学生描红。（课本上）
5、怎样给课文分段？
第一段（1——2）：自然界可以充当人类“老师”的生物很多。第二段（3——6）：举例说明人类模仿生物创造了许多神奇的东西。第三段（7）
：总结全文。
6、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
①你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句）
②文中还有哪里告诉我们自然界种种生物可以充当人类的老师？回到第二自然段，认识文章采用了“首位呼应” 的写作手法。（图片6）
四、达标训练
认真抄写生字词语。（生字词语各写一行）
第二课时
一、精读课文，导读引悟
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？文中介绍了哪些生物是人类的老师？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
课件出示自学要求：（图片7）
1、用自己喜欢的方式自学课文，找出课文中人类的“老师”，并用笔划出来。
2、归纳课文的三、四、五段的主要内容。提示学生可以采用两种句式：
（1）
科学家从„„得到启示，发明了„„（2）
人们模仿„„（制造）出了„„
3、小组交流自学成果。（图片8）
（二）组织交流（生边交流，师边出示相应课件上的图片）
过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！
1．第一大组汇报探究情况。（1）第一自然段（图片9）
①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
②鱼儿是人类的老师 师点拨：这一段起引出话题的作用
（2）第二自然段
①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。
师点拨：这一段既承接上文，又统领下文。
2、第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议（图片10、11、12）（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
3、第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议（图片13）
工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
4、第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（图片14）
（1）实物演示：鸡蛋捏不碎
（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散
（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
5、第六自然段（图片15、16）
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。
6、第七自然段
师点拨：① 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。
② 这句话总结全文，点明中心。
二、拓展延伸（图片17、18）
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？利用课前搜集的资料进行交流。（师课件出示一些相关资料）
3、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
三、课外迁移（图片19）
1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
四、达标训练（图20、21）
（一）在括号里填上合适的关联词语。
1.从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。2.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（）怎样用力（）不能把它捏碎。
3.薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（）轻便（）省料的建筑物。
（二）根据课文内容理解填空
科学家从
的现象得到启示，发明了
；科学家研究了的原理，发明了，以后还从、、等的飞行特点受到启示，造出了许多
；工程师模仿，改进了
，大大提高了
；建筑师根据的特点，设计出许多
；人们模仿
造出了
；模仿
造出了
„„所以说，自然界的种种生物真是人类的！
五、板书：人类的“老师”
自然界的种种生物
教学反思：
