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论高校体育教学中大学生意志品质的培养 作者：开卫华
来源：《教育与职业·理论版》2007年第22期
［摘要］文章结合体育教学实践，论述了培养当代大学生意志品质的重要性，提出培养大学生意志品质的手段、方法，强调大学生意志品质的培养需在学校、教师、学生的共同努力下，在课内外全方位地进行。
［关键词］体育教学 大学生 意志品质 培养
［作者简介］开卫华（1957-），男，江苏淮安人，淮阴师范学院体育系副教授，研究方向为高校体育教学理论与方法。（江苏 淮安 223001）
［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0107-02意志是人所特有的心理现象，是人为了实现一定的目的而支配自己行动，并在行动中自觉克服各种困难，实现预定目标的心理过程。意志存在个体差异，这种差异主要表现在目的性、独立性、果断性、坚韧性、自制性等方面。意志坚强的人在遇到困难和挫折时能迎难而上，反之则知难而退。良好的意志品质是克服困难，完成各种实践活动的重要条件，它对人的成长、成才十分重要。那么，怎样在高校体育教学中培养学生的意志品质呢？
一、用体育教学的思想性，培养学生的意志品质
体育教学具有极其丰富的思想教育因素，这些因素是由体育运动本身的特点决定的。体育运动在长期的历史发展中形成了一种培养人积极向上的意志品质。这种意识可以激发人的多种积极性、主动性、创造性，可以渗透到学生的爱国主义、集体主义的教育中去。
1.结合教材的特点。体育教学在对学生进行思想意志品质教育方面有一个十分显著的特点，就是寓思想品质教育于身体活动之中。体育教学是在特定条件下进行的教育活动。学生在体育活动中需要克服各种困难，如体力、承受负荷、心理障碍等，这样从各方面锻炼了学生的思想意志品质。
体育教材内容广泛，项目繁多，各项教材都具有思想教育的因素，对学生的思想品德有各种各样的影响。这就要求教师结合不同的教材内容，挖掘其深刻的内涵，有目的、有计划地对学生进行思想教育。例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神；耐久跑可以培养学生坚忍不拔的毅力，特别是中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可以增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德。
2.结合不同的组织教法。课堂中，选择合理、科学的组织教法，既是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动与身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行教育。如，通过队列队形练习，培养学生的组织纪律性；通过对体育场地和运动器材的保护，增强学生热爱劳动、爱护公共财产的意识；通过发挥体育积极分子的骨干作用，培养学生相互协作和独立工作的能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋起直追。
3.利用运动竞赛的特点。教师在教学中利用各种运动竞赛项目，对学生进行团结互助、维护集体荣誉、顽强拼搏、克服困难、提高竞技水平、服从裁判、永不言败的意志品质教育。教师可以给学生制定一些必要的障碍、次数、距离、高度，规定一定的时间，并使其乐意接受和自觉服从这些限制。对那些粗野犯规、傲慢无礼、忘乎所以的意识行为进行必要的制约与判罚，利用体育运动竞赛中的制约条件和规则，规范学生的行为，使其养成遵守规则、顽强拼搏、文明比赛的思想作风。
二、把意志品质的培养贯穿于教书育人之中
教学过程中所表现出来的教师的自然的教态、优美的示范、正确的讲解、新颖有趣的教学方法以及一丝不苟的治学态度，时时处处引导着学生优良意志品质的形成。正如古人所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”所以，体育教师应身正为范、言传身教，在思想情操、教学态度、言谈举止、示范动作等方面，时时处处以自己良好的道德意识品质和道德行为来教育感染学生，达到“其身正，不令而行”的效果。
1.正确运用语言艺术，调动学生的积极性。热爱学生、关心学生、尊重学生、信任学生是调动学生积极性的关键。爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏 尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”正确运用语言艺术可收到事半功倍的效果。教师要正确地运用表扬与批评，成绩给予肯定，错误给予批评；并且做到及时地表扬、批评，使学生建立是非观念。在教学过程的每个环节，哪怕是一个“好”字或“对”字，甚至一个感叹语气，都能激发学生的学习热情。教师要注意不讽刺、挖苦体育运动差的学生，而要教育鼓励他们奋力赶上。
2.课内外结合，持之以恒。学生意志品质的培养不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒方能见效。因此，培养学生的意志品质应当注意课内、课外结合。教师不仅在课内有计划、有目的、有措施地加强对学生意志品质的培养，而且还应教育和引导学生在课外自觉地去磨炼自己的意志，如利用每天的早操，或节假日进行锻炼，系科、班级的竞赛等。并把这种意志品质的磨炼扩展到体育之外的领域中去，如自觉遵守各项规章制度，自觉克服各种不良习惯。集体主义精神、良好习惯的养成、意志品质的培养都需要长期的努力去调控自己的心理和行为，这样才能逐步达到目的。人生的道路不会一帆风顺，将会遇到家庭、社会等各方面的困难，这些都需要有坚韧的毅力去克服。一个人如果立志无常，遇难改向，做事不能坚持到底，是无法成才的。因此，意志品质的培养贵在有恒。
3.制定适宜的学习目标，进行阶段性的培养。无论是学生自己确定的学习目标，还是由老师制定的学习目标，都必须是适宜的。适宜的学习目标，具有导向和激励的作用。目标太高会使人丧失信心，放弃对目标的追求，影响斗志，不利于意志品质的培养；太低则无需太多意志的努力，也不利于意志品质的培养，所以在定目标时应根据年级、院系特点以及学生需求等，因人而异。目标标准要符合学生的实际，因材施教、因人施教，跑多快、跳多高，完成多少以及什么样的练习都应区别对待。
不同的教材可分为不同的阶段培养不同的素质和意志品质。如冬季的长跑培养吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，而阶段性球类教学则注重培养相互尊重、团结协作的集体主义精神。
4.运用正确的教学方法培养大学生的意志品质。体育学习中，既要克服运动项目本身所带来的困难，又要克服本体生理上和态度上的困难，所以体育运动本身就是培养学生意志品质的有效途径。在体育教学中，培养意志品质有多种方法：（1）榜样激励法。培养坚强的意志品质，离不开正面榜样的激励。可以通过介绍和宣传优秀运动员在运动中的良好意志表现，以及班级中的突出事例，激励学生产生仿效的愿望，从而达到培养的效果。（2）诱导练习法。通过运用循序渐进的原则，从易到难、从简到繁，激发和诱导学生参与运动。如在纵箱前滚翻教学中，通过分解教学，让学生先做垫上前滚翻，再到一层跳箱前滚翻，再逐级加高。这样既可减轻学生的恐惧心理，又可使学生参与到运动中，从而培养勇敢、果断的意志品质。（3）运动刺激法。主要是通过大强度、高密度、一定生理负荷量的运动量刺激机体，使之能承担更大的运动负荷，从而增强克服困难的信心，但要有一定的科学性。教育学生学会自加压力，要避免盲目性，不能冒险，不能脱离实际。（4）考核强制法。用考核的手段对学生进行训练，规定一定的动作标准、难度来评定体育成绩，激发学生自觉刻苦参与学习锻炼的欲望，并在锻炼中培养坚韧性。（5）挫折教育法。教师在教学过程中要运用挫折教育，营造适当的挫折环境，让学生受肉体之苦、精神之累，实实在在地感受挫折的体验。学生在挫折的磨炼中逐步学会面对现实，以积极的心态对待困难和挫折，迎接新的挑战，从而形成锲而不舍、奋斗终生的意志品质。
通过体育教学培养学生的意志品质，只是具备了客观条件，而意志品质的培养发展，还需学生在主观上发挥潜能。教师要全方位培养、训练学生，通过各种途径，采用多种方法，提高学生意志品质的自我锻炼能力，使之成为祖国的栋梁之材。
［参考文献］
［1］学校体育学编写组.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，1983.［2］田万生.青年心理学［M］.北京：中国科学技术出版社，1999.［3］马启伟.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，1996.［4］赖天德.学生的运动兴趣重在激发、培养和引导［J］.体育教学，2005（5）.［5］尹铁林，赵慧.课程教学向现实生活复归的探讨［J］.当代教育科学，2006（8）.
