本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“汉魏晋诗歌”。
本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。
《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。《诗经》《楚辞》反映了我国奴隶社会现实生活。《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。内容上分为风雅颂三类，《其中“风”又分为卫、郑、秦、陈、桧、齐、曹、邶、唐、周南、召南等15国风，共160篇，是各诸侯的土风歌谣，大多数是民歌，又大多是“饥者歌其食，劳者歌其事”的言志抒情诗,最富于思想意义和艺术价值。“雅”是西周王朝地区的正声雅乐，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”用于诸侯朝会，31篇，“小雅”用于贵族宴享，74篇。“颂”是统治阶级宗庙、祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。《诗经》的体制风、雅、颂与其表现手法赋、比、兴合称《诗经》“六义”。赋比兴的写作手法开创了诗歌现实主义的优秀传统。读《〈诗经〉三首》，重在了解其广泛而深刻地反映的古代社会生活及其写实精神，理解《诗经》的“六义”、重章迭句等特点。
孔子曾经说过：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子。”
诵读课文
四言诗的诵读节奏，每句一般读成“二二”拍。如氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。还要读出诗歌的语气、语调。如岂日/衣？反问语气，升调。与子/同袍。肯定语气，降调。王于/兴师，修我/戈矛，与子同仇！（表现军情紧急，快连）（感叹，降调）
疏通内容
借助课下的注解，疏通诗歌内容，注意一些常用字，词的特殊用法及通假字。
在下列词语后的括号内写上该词的拼音，在冒号后给出该词的解释：
《氓》
将（）：。咎（）：。贿（）：。
德：。耽：。“说”。
言：
1、既遂矣。
2、言思之。“于”：。“泮”。
《无衣》
衣：。袍：。裳：。
《静女》
俟：（）。娈（）：。有：。
“说”：。怿（）：。“归”。
荑（）：。洵（）：。
理解鉴赏
根据对课文的理解填空：
《氓》是一首叙事诗，作者顺着“”——“”——“”的情节线索叙事，塑造了一个的女性形象。
《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。表现了士兵们战斗意志和乐观精神。
《静女》写的是一对青年男女的一次约会，作者把、、巧妙地融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情。
阅读诗歌，回答下列问题：
1、《氓》主要采用了那些表达手法，请结合诗歌内容简要分析（不少于两条）。
2、《氓》第三章在行文上有什么作用？
3、《无衣》采用赋的表现手法和重章复唱的结构形式，两者配合使用，在表达效果上起到了怎样的作用？
4、诗歌常选择典型的情节来烘托生动具体的气氛和情调，本文三首诗分别选用了怎样的典型情节？ 思考探究
1、《无衣》中在与“子”相对处用了一个“我”字，每一章中又省去两处“我”字，体味一下“我”字的妙处，并运用想象，创造“我”的形象。
2、分析《氓》与《静女》中两个“士”的不同形象。
拓展练习
阅读《诗经·魏风·硕鼠》，回答1-5题。
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土，乐土乐土，爰得我所。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯汝，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国，乐国乐国，爰得我直。硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯汝，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊，乐郊乐郊，谁之永号？
1．解释下列句中加黑的字。
① 三岁贯女：② 适彼乐土：③ 逝将去女：
2．以下与“莫我肯顾”的句式相同的一句是（）
A.桑之未落B.以我贿迁C.自我徂尔D.古之人莫余知也
3．诗中的硕鼠指什么？为何反复咏唱“乐土”“乐国”“乐郊”？
4．赋、比、兴是〈〈诗经〉〉常用的表现手法，这首诗主要用了哪种手法?
5．这首诗在结构上采用什么形式？请分条概括这种形式的好处。
填空题：
《氓》是按“恋爱——婚变——决绝”的思路叙述的。
《无衣》中分别表现战士们同仇敌忾，步调一致，统一行动，奋起作战的战斗意志
《静女》“人、事、物（景）”
问答题：
1、比兴对比。“桑之未落，其叶沃若”，先以葱茏茂盛的桑树写照自己的青春，比喻婚姻生活幸福美满；“吁嗟鸠兮，无食桑葚”，用鸠贪吃桑葚比喻女子沉溺于爱情不能自拔；又将“女之耽”与“士之耽”进行了对比。通过比兴、对比的手法，谆谆告诫女子：不能沉溺于爱情，否则结局悲惨，悔之晚矣。“士”婚前“信誓旦旦”，倾慕求婚，婚后“反是不思”遗弃旧欢，前后形象形成强烈对比。
“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，有起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。又用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦。兴兼比，更富艺术魅力。
2、运用比兴手法由叙事中得出抽象结论：“于嗟女兮，无与士耽！”
3、用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。
用重叠加强抒情效果，更充分地抒发感情，增强诗歌的音乐感和节奏感，充实和扩展内容。
4、《氓》主要情节：“以我贿迁”“三岁食贫”“靡室劳矣”；《无衣》主要情节：“袍”、“泽”、“裳”；“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”；《静女》主要情节：“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑”。探究题：
1、“我”是主人公，也是主要人物形象。“我”是保卫家园的爱国者形象。“我”是出自内心的自觉者形象。“我”又是一个象征。开头反问，后以“我”的行为“同”和“修”书写正义参军歌，此爱国之情，英雄之举，跃然纸上。（想象当以此为萌发点，也应以此为归宿点。）
2、《氓》中的“士”：违背誓言，变化无常，喜新厌旧，对感情不专一等；《静女》中的“士”：忠于爱情，感情真挚，追求美好爱情，纯真等。
拓展练习：
1、①汝，你。②到，去。③离开。
2、D3、硕鼠，指专吃粮食的田鼠，比喻统治者。诗中反复咏唱“乐土”“乐国”“乐郊”，强调人民向往无剥削、无压迫的幸福生活。
4、通篇采用“比”的手法，作者把剥削阶级比作偷吃劳动果实的大老鼠，活画了他们可憎可鄙的贪婪嘴脸，揭露了他们的凶残本性。
5、重章复沓表达作用是：既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，又加强了诗的音乐性和节奏感。
