怎样处理好哲学的思辨性与生活化的关系由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20种哲学思辨关系”。
怎样处理好哲学的思辨性与生活化的关系
哲学是智慧之学，是研究人的思想的学问，而人类正因为思想的力量成为地球上最强大的生物。马克思主义哲学的本真就在于深深根植于人的生活并且指导人的生活，它不是栖息在生活世界上空的理论思辨，也不是局限于少数哲人的精英文化。但是近代以来，由于科学的迅猛发展以及所具有的极大的实用价值，使科学有了极高的地位。相比科学被称之为第一生产力的推崇，哲学的处境却显得越来越艰难，因为在经济社会，哲学的价值对于追求利益最大化的人们来讲是难以直接体现的。而生活在物质财富极度膨胀的社会中的学生们，迫切需要哲学给予引导，提供人文关怀。
哲学如何做到既洞悉生活又超越生活，作为智慧之学的哲学价值如何与生活相结合成为急需关注的问题。对于如何将哲学的思辨性与生活化更好的结合起来，有以下几个观点：
首先，在哲学教学内容上，加强日常生活互动教学使马克思主义哲学走向生活。从教师的角度来说，不能只为教而教，忽视了哲学内在的灵魂所在，从我们的教师那里就已经将哲学的内质表面化、形式化了；从学生来说，大部分人认为哲学是一门既深奥又乏味的学科，离他们太远，而为了毕业证又不得不学。哲学课堂教学成一种理论灌输，就是因为我们的哲学教育脱离生活太远了。我们要把哲学和生活有机结合起来，实现哲学的生活化。
在哲学的教学中，教师应该有意识地突破教材抽象理论的束缚，从周围生活中提取现实问题作为教学设计的原材料，采用适合学生认知水平的教学方法，引导学生在分析问题、解决问题过程中内化哲学理论，而非空洞地纸上谈兵，这才体现出哲学的人性化。具体而言，应该在课堂教学内容、教学方法等方面下功夫。如讲解“矛盾”时，可以与学生比较关心的友谊和爱情的矛盾、求学的压力、社会压力和内在自由的矛盾联系在一起；同时让学生也参与准备课上所需的材料、实例，让学生自己讲一个他们在现实生活中看到的或听到的与哲学有关的小故事或事例，再引导过渡到和所要讲的理论。总之，要实现哲学的生活化，必须从以往的理论灌输中解放出来，这不仅是对学生的解放，也是对哲学本身的解放。我认为，教学的内容可以与中国的传统生活哲学和现实出现的问题相结合。一是与中国传统生活哲学相结合。中国哲学注重主体的精神修养、德行锻炼;
马克思哲学注重人的能动性的发挥，重视变革现实，改变客观物质世界。把马克思生活哲学与中国传统生活哲学相结合，就能够使人的现实生活变得既有人格锻炼和精神修养的生活实践，又有现实地改变物质世界的生活实践。学生也比较容易接受中国古代的思想，提升文化底蕴。
二是与解决重大民生等问题相结合。随着我国的发展，民生问题的复杂性凸显，除了教育、就业、收入分配、社会保障等民生问题外，社会和谐、政治、文化、民主、法制、物质、精神、体面与尊严等都已成为突出的民生问题。人的全面发展已成为现阶段民生问题的核心，包括人的生命、健康、尊严等各种正当权益应当受到尊重和保护。马克思哲学提供了解决现实民生问题的重要思维方法。
其次在语言表达上，从侧重学术语言转向与日常语言转变。用深入浅出的哲学故事或事例启发学生思考。哲学与学生互动的一大障碍正是哲学所特有的学术语言，能否变那种只有哲学工作者才懂的话语为一般人所能理解的日常语言，是马克思主义哲学生活化的重要工作。这就要求教师对哲学的理解到位并用学生能懂的语言表达出来。从思想世界降到现实世界的问题，变成了从语言降到生活中的问题。”只有把哲学语言变成“现实生活的表现”，正确反映现实，才能真正“从思想世界降到现实世界”。
最后，在日常生活中，哲学生活化的阵营要将课堂教学与大众传媒相结合。目前学生接受马克思主义哲学教育的方式比较单一，主要是依靠课堂教学，而在课堂教学中学生普遍被动的接受。这就大大限制了哲学在生活中的推广与普及。因此，要真正使哲学生活化，必须要实现生活的哲学化。一方面要将“哲学源于生活，也要回归生活”这条主线贯穿始终，不断改进、完善哲学的课堂教学；另一方面，要充分利用现有的多媒体技术，拓宽哲学回归生活的方式。随着科技的进步，大众传媒得到迅速发展，以极强的渗透力进入人类生活的各个领域。学生也比较喜欢在网络这种媒介获取信息。与大众传媒相结合，就如同给马克思主义哲学向生活化插上了腾飞的翅膀。
哲学只有深深扎根于现实生活，才是有希望、有活力的；同理，生活也需要哲学，只有经过哲学引导和反思的生活，才是丰富多彩的，有意义的。
