教师是人类灵魂的工程师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师是人类灵魂工程师”。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。担负着“传道，授业，解惑”的重任。作为班主任，管好一个班更是艰巨而又神圣的工作。班级管理是学校工作中十分重要的一环，班主任工作的好坏，直接影响一个班级甚至一个学校。一个班的学生的心灵美好与丑恶，思想品质的高与低，班风的好与坏，都与班主任工作有着重大的关系。要管好一个班，我认为要做好以下几个方面的工作。
一、尊重理解体谅学生
班主任是学生的领头雁，一个班内有几十个有血、有肉、有理想、有不同生活背景、不同家庭的男女，他们必然有各种各样的思想和观点。在工作中，我们要特别注意尊重学生的个性和人格，不管他是优秀生，还是有问题的学生，我们都要理解学生的个性特点。对某些好动的学生，只要他的行为不“出格”，我们也应体谅他的“与众不同”。如果对学生要求千篇1律、千人一面，学生非但在个性发展空间精神上受压抑，并且往往形成反抗心理，产生与老师顶撞的现象。这无疑给班主任带来极大的麻烦，甚至存在着潜在的社会危害性。因此我们班主任应认真对待每个学生提出各项建议和意见，接纳学生不同的观点，好的就采用。关心学生的生活和学习，支持他们积极的爱好和兴趣，尽量满足他们积极向上的要求。但又不能一味地迁就和从容，对学生的缺点和错误，一旦发现应马上给以批评指出，只要我们与诚相待、以理服人，学生也会理解、支持我们班主任工作，并能积极主动的配合、帮助我们各项工作。
二、建立良好的班级人际关系
班级人际关系，就是班主任、科任教师、学生三者之间的关系，也就是师生关系、生生关系和师师关系。在这种关系中，师生关系和生生关系对学生的影响很大。作为班主任，应该在创设民主、平等和谐共进的新型师生关系中担任主角，充当科任老师与学生的沟通的桥梁，在班主任工作中，要求科任老师尽可能平等、真诚、仁爱的对待每一个学生，为学生接受老师的意见、建议创造条件。生生关系的好坏极大地影响良好班风的形成，在班集体中要建成团结友爱、互相帮助、和谐的人际关系，才使学生产生安全感、温暖感。相反，如果彼此冷漠，互不来往，并且有仇视、猜忌、嫉妒的关系，导致人心不齐。因此班主任应帮学生学会交往，善于交往，建立良好的人际关系，教育学生感受体验他们的情感，学会关心和谦让、学会和同伴来往，让学生在集体和同学的活动交往中拥有快乐、成功、轻松的心理。在这方面我利用班会堂来加强完成。如在班会堂上，组内要求每个同学用一句话写其他同学的优点，并在班上读出来，又要求同学们把自己的缺点当堂说出来，其他同学做评委。同时把其他同学的不足方面写出来，下课后当面交给同学，他们两人进行交流探讨，学生都踊跃参加。这个活动我分组来进行。这样通过真诚、纯洁的活动，消除了学生中的对立情绪和不健康的心理，改变了人际关系心理氛围。
三、注重工作的艺术性
现代的中学生，他们有着强烈的独立感，加上受某些不良因素的影响，有的学生就不可避免地出现这样那样的错误。对待此类的学生，在做思想工作中首先要抛开偏见，挖掘他们的闪光点。作为班主任，对每个学生的思想动态、情感、特长、爱好都要了解。我们对每个有问题的学生不能看得很死，要善于利用他心灵的闪光点，作为推动他前进的动力和转化的良好开端，激发他们的上进心和自信心。如我担任过班主任工作的刘某同学，自我约束能力差，上课爱讲话、好动、喜欢搞小动作，喜欢顶撞老师，很多科任老师都讨厌他。但刘某同学有正义感、性格外向、活跃、爱抱打不平、喜欢助人等优点。一次同班的黄某同学在活动课打球时扭伤了脚，走路不方便。刘某就主动地帮黄某打了一周的饭和热水。我从其他同学那里知道这件事后，就在班会上表扬了他，当时全班同学给了他热烈的掌声，刘某激动地站起来说“谢谢班主任，谢谢同学们！”我不失时机地说“同学们，大家希望以后有更多的机会给刘某掌声吗？”“希望！”。就是简单的一句话，给了刘某很大的信心。以后我再多次挖掘刘某的闪光点，通过教育、启发、引导，很多老师也很佩服我能把刘某转化过来了。
四、班主任要勤
做好班主任要勤字当头，这是做好班主任的基本要求。一是嘴勤，有人说“班主任就要有婆婆嘴”，我认为此话说得很对，特别是有关学生的道德规范，安全卫生方面的内容要经常讲、反复讲、多次强调。只有这样才能引起学生的高度重视，才能给每位家长交一份满意的答卷。二是手勤。班主任在班级事务中首先起到模范带头作用。无论是打扫卫生还是集体劳动，既要安排好学生，又要做一些起带头作用的“动手”。只有这样，学生才在内心佩服、认可这个班主任，才愿意和我们交谈他们的想法，看法。三要脚勤，管理一个班级，应在几个方面加以管理，教室、宿舍、学生活动（两操）或劳动的管理。班主任要从一天早操开始一直到晚休，每一节自习堂，自修堂都要不定时去看一圈，“两操”“两休”也必须到位，这样容易掌握学生学习、生活情况的第一手材料。一名优秀的班主任应该随时随地检查督促、帮助学生。只有这样我们的班级才能逐渐进入良性发展阶段，才能为各科任老师创造一个严明，个性突出，积极向上行为文明的班级。四是勤交往，也就是勤和各科任老师联系，因为有的学生有可能在班主任面前和科任老师面前表现不一，通过各科任老师对学生的反馈，我们能更全面，更准确地了解本班情况，掌握学生的思想动态，有利于我们班主任展开工作。
班主任安全工作应当做到以下几点：
一、班主任应每日按时做好学生点名工作，并指定专人负责填报《考勤簿》，了解学生出席情况。发现学生未经请假、不按时到校，或逃堂、旷课，应在第一时间通知其监护人。必要时应进行家访，了解或说明情况，以争取家长的配合管教。班主任要严格执行《学生请假制度》和《出入校门登记制度》。对本班学生因病、因事必须请假者，要求学生递交《请假条》，而且必须有学生及家长的签字。在校学生请假，要认真核实，批准时要填写好《学生请假凭证》及请假记录。以有效控制学生的请假及外出，预防、避免安全事故的发生。
二、班主任应认真负责地组织学生参加各类校内外班级活动，如文体活动、社会实践、卫生劳动等，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。保证活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。班主任应积极主动地与各科任教师交流、沟通，了解本班学生在各学科中的表现。帮助科任教师协调好与学生的关系，保证本班正常教学秩序，避免学生因与科任教师矛盾而影响学习与生活。
三、班级学生在校内发生各类安全事故，班主任必须及时到场处理，对受伤学生要及时送到附近医院就诊，并与家长取得联系、上报德育处及相关责任人。班主任除负责对本班学生进行日常安全管理外，在节假日、双休日、寒暑假期前和每学期初要重点进行安全教育工作。班级管理安全责任依据分工不同，贯彻“谁组织，谁负责”、“谁在场，谁负责”的原则；同时依据“分工不分家、齐抓共管”的原则，在无明确分工的管理工作中，班主任为第一责任人，其他有关教师为第二责任人，班主任不在的情况下，副班主任或年级临时指定的教师为第一责任人，无安排由各年级负责。
四、班主任是班级安全工作第一责任人，具体负责组织对本班学生进行安全与生命工作的宣传教育、指导检查、监督管理。班主任要及时传达上级有关安全工作的文件和会议精神，结合本班实际，制定切实可行的班级安全管理规章制度，对本班学生提出安全管理工作的具体要求。班主任要经常督促、指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级安全管理工作中出现的问题，积极主动采取相应措施，以避免班级安全事故的发生。特别是要注意个别学生的情绪波动和言行变化，及时主动对其进行心
理疏导，防患于未然。班主任应结合学校关于学生管理的各项规章制度，经常、及时、有针对性地对本班学生进行校园安全教育，要做到常抓不懈；同时，还要对学生进行实验室安全、上下楼梯安全、饮食饮水安全、用电安全以及校外交通、网络、防火、防溺等各类安全教育，提高学生在校外各种场合下的安全意识和自我保护意识。班主任应对本班教室内各类设施、备品的安全状况及时、定期进行检查。如存在安全隐患，及时处理或上报总务主任，并提醒学生注意，以防止安全事故的发生。
