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九年级期末考试语文试题分析报告
初三级部
刘现涛
九年级期末考试语文试题分析报告
2010-2011学年度九年级上学期期末质量检测已落下帷幕，回顾本次语文测
试试卷，充分体现了稳中求新、稳中求变的命题改革意识。试题的学科性、导向
性、文本性鲜明。既注重了考查学生的基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力，切合了学业水平测试的考试方向，具有较强的导向
性、针对性。
一、试题结构分析
本试卷总分为120分，难易度与学业水平测试相比，基本持平，试卷题目共
分为三大类：即积累与运用、阅读、作文。其中阅读题有四个，课内两个（课内
现代文1篇，课内文言文1篇），课外两篇，作文为半命题作文，其考试出题的倾向性与中考接近。
二、得分情况
本次期终考试试题出题范围广，全面考查了教师的教和学生的学，试题梯度
性强，考察面广。从学生得分情况来看，过百分者不少，成绩集中在80到110
之间，不及格者也不少。
三、试卷分析
（一）积累运用：
积累和运用部分分别考查了字词注音书写、成语使用、病句修改、文学常
识、古诗文默写以及根据语境仿写等相关知识。
（1）字词注音书写题出错较多，原因在于一些学生对于基础知识掌握不牢，比如“谀词”的“谀”一部分学生不认识，而 “恃才放旷”一词的“旷”一字
不会写。看来以后应加强基础知识重点字词的积累。
（2）病句题出错较多，问题在于好多学生不能知道哪个句子有错，哪个句
子没错，不知如何分析，尤其是对于试题中C项语序不当的病句不能正确理解。
正确答案应是A
(3)是古诗文默写题。考查了重点诗文名句的默写，从学生作答来看，学生
掌握较好。只是更应注意的是要抓重点字的书写，因为个别学生的错别字较多。
（二）阅读理解
（1）题是课内文言文阅读
此题考查了文言名篇《唐雎不辱使命》。其中考查的知识有重点词解释，比如“士、休、仓、谢”，令人遗憾的是在讲课时虽做过重点讲解，但还有一
大部分学生答题出错。此题中第二题是重点句子翻译，此题只要多动脑筋，一
点不难，可惜有些学生没有解释出重点词的意思，不能得全分。
（2）题是《傅雷家书》阅读，此题很简单，全是《基础训练》上的原题，学生
做得较好，但也有不少学生答题不条理，答不到点子上。
（3）是课外散文阅读，是《喝酒的谢晋》，借“ 喝酒的谢晋走了”表达了
作者对谢晋的人生苦酒的分析，进而褒扬谢晋。作答现代文的关键是去读，答案
尽在其中，结合前后文去找去画去思考，此题考查了文句中重点句的作用，人物
形象的塑造方法等相关知识。从学生作答来看，学生阅读掌握还算可以，美中不
足的是一大部分学生答题不能答到点子上，答不全面，答不到位。要么只是结合文章主题写，没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严重。
（4）是议论文《阅读的匮乏需教育的疗效》，考查了论证方法、重点句子的含义、重点词的意思，中等学生都做得不好，得分率很低。
（三）作文
此次作文题目是《面对-------》，是 半命题作文，有一部分考生写作情况不
尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之
书写潦草，得分差别较大。令人欣慰的是这次也出现了一些文质兼美的佳作。
四、教学建议
1．抓好学生的书写习惯。语文书写很关键，要抓到位。老师不仅要在课上
时间进行必要的巩固训练，更要在平时加强要求，抓出成效。
2．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是
文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意
思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落
实。.3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读
能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文
本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌
握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具
体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。
4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。
5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。
以上是我对这次九年级语文年终考试试题及教学的分析，不当之处还望各位同行指正。
