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兴趣是最有魅力的教学策略资源
——物理课堂教学案例
人不入迷难出奇，教师的教学不仅要依赖于情感，还要借助于兴趣。兴趣是最富有魅力、最有开发价值的教学策略，是推动学生学习的内在动力。下面就25中学青年教师牟平所上《声音的产生与传播》一节课堂上出现的精彩情形谈谈感受。
牟平虽然是参加工作不久的青年教师，但在课堂上与学生的交流与互动是很有经验的，其独具匠心的实验设计，把学生带进实验探究的境界，活跃学生的思维想象，激发了学生学生的学习欲望和学习兴趣。首先她利用教学光盘中的课件（瀑布旁各种动物的声音）让学生听一些熟悉的声音后提出：这些声音是怎样发出的？然后设计了一系列的小活动使每个学生满怀好奇地投入实验探究: 活动1：想想做做
利用桌上的器材（一张纸、注射器、橡皮筋、钢尺）发声
学生利用一张纸能发出各种声音，有的打个扣甩开，有的抖动发声，有的用嘴吹，有的用手弹······
注射器不但用嘴吹出声音，还拉动活塞来改变音调。
其他器材也是发出各种声音，整个课堂成了学生们活动的天地，学生在真实情境中体验、感悟，在思考交流中理解，在活动中感受创造的乐趣。:活动2：感受发声体
用手按住声带
活动3：观察发声体的振动
观察发声的铜锣，观察发声的音叉，提出怎样才能知道发声体在振动？ 又一次激起学生思维的火花，学生的智慧在此情境感染下又一次迸发。有的说铜锣上放纸屑，有的说把音叉放水中······
我们知道，让学生在课堂上活起来、动起来不是目的，目的是让学生积极参与、体验和感悟。课堂教学作为一种培养人的社会实践活动，是一个塑造、建构主体自身为对象的实践领域，通过这节课我深深感到：创造学生主体的教学氛围是我们课堂教学真正的责任和长期的任务，兴趣才是最有魅力的教学策略资源。
