体育教学过程中的学生主动学习的案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育教学案例分析”。
“我没想到。。”
——体育教学过程中的学生主动学习的案例分析
[案例实录]：
在一节发展耐力为主要目标的体育课上，我提出了“获得八分钟耐力”的目标，并宣布准备用耐久跑八分钟来实现这个目标。此时，有一个学生突然向我提出：“老师我是否可以用跳绳八分钟来替代完成这个目标？”
我一楞，这是一个块头大大的男生，耐力跑十他的“难关”。按往常体育课的所谓“纪律”。我一定会拒绝他的要求，并希望他和全班同学一起统一活动。锻炼自己。正当我想开口拒绝时，站在我边上的体育委员轻声的对我说道：“老师，他耐力不行，难得他有这样想尝试的兴致，你就让他试试吧？”
我一想，也是，与其勉强让他一起耐力跑8分钟，说不定又完成不了，跑上几分钟就懒着不跑了。还不如就让他按自己的想法尝试一，也许会能坚持八分钟。于是，我干脆让所有的学生对这个问题发表自己的看法，有人认为，跳绳也是一种发展耐力的运动项目，用跳绳来实现目标是可以的，但也有人提出不同意见，认为用跳绳来实现目标有投机取巧之嫌，经过几分钟的讨论，学生针对目标重新做了界定，认为老师今天提出的目标是比较宽泛的耐力概念，并没有特指心肺耐力或速度耐力，而是指的一般耐久活动的能力，因此，用跳绳的办法来实现目标是可行的。此时，又有学生提出：“我如果不停地在篮球场上做往返运球上篮，可以吗？”这次大家的看法就一致了，“没问题!”这节课上学生采用的方法和手段还真不少，当然也有失败的，不过，所有的学生都非常高兴，因为，无论成功与失败，他们都进行了一次自己亲身的体验，更重要的是，他们通过语言表达了自己的看法，并且得到了他人的尊重，使每一个人都感到自己真正地成了体育课的主人，从而提高了课堂学习的有效性。
课后，先前那个男生告诉我：“老师，我最怕耐力练习了，可今天我自己都没想到能坚持做完8分钟的耐力练习„„”
分析：
这一节课，从开始到结束与我原先课的准备大相径庭，但实际的效果和价值确远远出乎意料的好，这是我所没想到的。究其原因，是这节体育课，真正的理解学生、课堂教学以学生为本，突出了学生学习的主动性的结果。
以往在传统观念的支配影响下，总以为自己比学生高明，喜欢和习惯于指挥安排学生的活动，把学生管得死死的，束缚得牢牢的，特别是在教学上把学生框在自己的主张之内，这样的教学结果使学生没有了个性、没有了主见、没有了兴趣、没有了积极性和主动性，学生被动地机械地接受知识。主体性学习就是在教育教学过程中，不仅要尊重学生的主体地位，更要注重学生的主体性。其根本是主体性---学生为本、学为主体。在体育教学中确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
学生的学习动机性质与强烈程度，影响着学生学习积极主动性和成效。教师应在教学中应利用一切手段实施教学以此来调动学生的学习动机，培养学生的学习兴趣和参加学习的欲望，从而培养学生的学习积极主动性。而且，学生的情绪直接影响着自身学习的成效和身体各方面能力的发挥，学生情绪稳定、士气高涨，定能激发他们参加体育学习的强烈动机，提高其活动水平。相反，缺乏信心，情绪低沉，恐惧等都会影响学生对体育和健康知识的掌握及技能的形成。另外，学生的性格不同，往往对学习所持的态度也不同。为此，在教学过程中，教师要因人而异地采取相应的教学手段，发扬学生性格中的积极特征、发扬学生个性特点的巨大精神力量；我们应根据学生身体素质、心理素质、个性差异等，有目的地发展学生的良好心理品质，使学生能掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为学生的终身体育奠定基础。
采用多途径的手段与方法来实现学习目标是体育与健康课程标准的积极提倡的观念。学生敢于在课堂上表达自己对实现目标的看法，本身就是一种创造性的思维方式，教师也不仅仅只是给予一般的肯定和支持，而是让全班学生一起参与讨论，充分发表自己的观点，最后达成一致的认识。这种做法，看似简单，浪费时间的嫌疑，实则这几分钟的“浪费”，真正提高了大家对目标的认识，对今后的创造性学习和终身体育意识的培养是有极大帮助的。因此，作为体育教师，在今后的体育教学过程中要尽量做到教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
大多的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如前面所说的教学过程中，单一的“耐力跑”势必会让学生觉得厌烦，随之而来的就是怕累，不感兴趣，应付了事等等心里反应。即使学生再教师的“指挥”下完成练习。其结果不言而
语，锻炼身体的效果大打折扣。反之，多样的活动方式，可以让学生挑选自己所感兴趣的练习方法去练习。简单的说，学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习教学内容和达到适当的教学效果。
总之，我们要在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
