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各位领导老师：
大家好。感谢领导给了我这个机会，与大家坐在一起交流探讨一下班主任的工作方法，在班主任的工作方面我谈不上什么经验，更多的是教训，我今天本着学习的原则，下面就把我自己近来担任班主任工作的一点体会向大家汇报一下，希望共勉。
一、担当责任
班主任不只是一个称呼，更是一项工作，能当班主任就证明学校领导对自己的信任。因此要有高度的责任感，不辜负学校，更不要辜负社会和家长的期待。而班主任的负责使学生油然而生敬意，班主任的负责将化为学生的自觉，更有利于班级的管理。
二、正确处理好师生关系。
1、树立班主任的威信。班主任的负责和行动将有利于树立自己的威信。树立班主任最有效的办法还应该提高自己的教学水平
2、注重批评和表扬的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上顺从了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。有一招叫做：'退三进一'，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之'退三进一'。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心中的大金矿。班主任批评学生，最好不要在学生刚犯错误之后，因为这时双方的情绪容易激动，控制不住就容易发生顶撞。可在情绪稳定之后，或稍隔一段时间进行。批评的场合也要注意，应尽量避免在人多的场合，班主任的批评方式要灵活多变，切不可千篇1律。对于那些性格开朗，易于接受批评意见的学生，可
直接指出他们存在的缺点；对于那些 “吃软不吃硬”或性格倔强的学生，教师要力求心平气和的和他们谈话，并且要避免顶撞。例如221班刘海平；而对于那些 “吃硬不吃软”或轻率的学生，就不能过于迁就或温和，批评可以言辞严厉，但不能辱骂训斥讽刺挖苦以免伤害其自尊心。班主任批评学生可实行 “心理位置互换”，设想自己处在受批评学生那种境遇和心理状态，将会如何想?如何做?这样推己及人，将心比心，就能使自己的批评热情而诚恳，更具有针对性和接受性,受批评的学生感受到班主任的温暖，也不会产生戒心和敌意,这就为学生接受批评提供了最佳的心理状态。批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。我提倡个别进行批评。因学生都有很强的自尊心。举例戴慧谈对象。打和晓之以理动之以情，找刘卓谈话.3.我提倡集体表扬的方法。表扬鼓励送给集体，毫不吝啬、大张旗鼓；批评惩戒针对个人，偷偷摸摸，只做不说。
例如陈圆圆，陈红艳。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。在班级管理中要建立起融洽的师生关系，不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的工作，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。总之，做好班级管理工作的方法有很多，实践证明，融洽的师生关系最能调动学生的积极性，是做好班主任工作的一剂良方。3.对学生要有“爱”
作为一名班主任，我认为最重要的是对学生要有爱心。因为高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等。但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要得到老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。因此，班主任不仅要在学习上，更要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。记得高二快放寒假的一个夜里12点多钟，一阵电话铃声把我从熟睡中惊
醒，原来是从宿舍打来的，乔娜同学患了急病，我及时赶到宿舍，由于走得太快，也可能是呼进了冷风，当走进她们宿舍时，哮喘病发作，虽然没有能送她去医院，这一行为让全班学生深受感动，等乔娜学生病好以后，还给我买了水果来家看望我，也使得我感觉我的付出是值得的。
三变“说教”为“行动”，无声胜有声
每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿（水池）。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，看到我这么做也表现的相当积极，而且我故意和平时耍懒的学生一起劳动。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片，于是，我二话没说拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
四：营造一个良好的班级学习氛围？
凡是有着自主宽松的良好学习氛围的班集体，它所培养出的学生其整体的学习水平一般不会差。这正是因为同学之间存在着一种良好的竞争意识。当他们发现周围的许多同学都在很认真很刻苦地学习时，他们就会感到压力，而正是这种压力促使他们产生了拼搏的动力，从而使得他们也开始努力。事实上，他们被别人所影响的同时也在不知不觉中影响了别人。久而久之，形成了良性循环，整个班级的成绩自然而然的就被提高了。我积极主张这样一个理念：用竞争带动班级，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。按照我的教育理念我把我班的班级标语设置为“不苦不累，高三无味，不拼不搏，高三白活。拼一分是一分。拼搏了不一定成功，可不拼搏一定不成功，拼搏本身就是一种成功”来感染学生的学习氛围。同时，平时多强调这一观点。同时在学生行动上做出要求：作业考试化，考试高考化，高考平时化。
作为班主任，我感觉还应该协调各学科的学习。因为我担任的政治学科，说实话，每到假期我硬性规定学生每天给我写1张英语和一张数学，回来我检查，以此来督促学生来提高成绩。
总之作为班主任，我信奉的一句话就是：“要让土地上不生杂草，就在上面种庄稼”。当学生以学习为己任时，班级管理就容易多了，所以任何调动学生学习的积极性是班主任做好工作的当务之急。
以上几点是我当班主任的点滴体会，可能有些班门弄斧，希望老师们进行辨证否定，批评指正。
