小学语文四年级下册17、《触摸春天》课堂练习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文课堂练习”。
小学语文四年级下册
17、《触摸春天》课堂练习
1、（口头练习）文中的安静做了一件什么事？
安静是一位（），一个春天的早晨，她在（）拢住了（），许久，她张开手指，（）。
设计意图：此练习用于帮助学生在初读课文时感知课文大意，提示学生抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来概括文章的主要内容。
2、一个小生命在她手中扑腾，柔柔的，痒痒的，安静是多么惊讶，这是她从来没体验过的。此时如果安静和蝴蝶能都对话，那么他们会说些什么呢？请简单地写下来，再两个人合作演一演。
安静轻轻地合拢手指，蝴蝶在她手间扑腾，安静惊讶地说：“。”蝴蝶地说：“。”
设计意图：此练习可帮助学生深入安静的内心世界，感受安静对蝴蝶，对春天，对生命的热爱，感受生命的美好。
3、放飞蝴蝶的瞬间，安静用心看到了什么？请用上这个句子：
出示：她仿佛看到了设计意图： 此练习用于训练学生的想象能力，理解“美丽的弧线”、“飞翔的概念”。
小学语文四年级下册《
17、触摸春天》教学设计
何香凝纪念学
校李雪霞
教学目标
1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神
奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累
好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对
生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课
文理解的重点，也是课文的难点。
第一课时
教学要点：
1、预习课文
2、学习生字
3、初读全文
4、概括主要内容
教学过程：略
第二课时
1、学习全文，理解含义深刻的句子。
2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学过程
一、创设情境,引出新课。
1、播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。(板书“春天”)师:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。我们的眼睛，看见了红的花，绿的草，看见了七彩的世界，可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能——(师板书“触摸”)
1、理解“触摸”。(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候会“触摸”?
2、我们轻轻地读课题。
3、师: 触摸春天的这位女孩名叫——安静，她是一个盲童，想和她一起触摸春天吗？请大家打开书让我们走进课文，来到安静的身边。
二、初读课文,走近故事。
1、昨天我们已经学习了生字，知道安静做了一件什么事？安静穿梭在花丛中，拢住了一只花蝴蝶，许久，她放开了蝴蝶。
2、请同学们默读全文，找出描写安静拢住蝴蝶的句子。
三．研读捉蝴蝶，品读“神奇的灵性”
1、汇报出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓拢住了。
2、通常什么样的事情被称作“奇迹”？为什么说这是一个“奇迹”呢？
a、不是盲人都不容易捉到蝴蝶！这是奇迹！读出来。
b、睁着眼睛蝴蝶竟然被捉住！这是奇迹！把这不可能的感觉读出来。c、老师也认为这是个奇迹，我也想读出我的惊奇。
d、大家像老师一样齐声读出“奇迹”！
3、师：读到这，有疑问吗？对，为什么会发生这样的奇迹呢？安静神奇的灵性从哪来的？答案就在课文二三自然段，大家细细地读，用画出有关的句子。然后小组内交流一下，看哪个小组找到的理由最充分。
4、品味句子
（1）这个小女孩整天在花香中流连。
品读整天流连（爱春天，对春天的渴望，）
师：她整天流连，不舍离去，深深地陶醉在春的芬芳中，可见，安静是多么喜欢春天（板书热爱春天）谁来美美地读读。
师：整天在花香流连的她，对花园很熟悉吗？从哪些句子知道？
（2）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（3）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
A、品读流畅停极其准确
B、师：我们知道盲人都是怎样走路？怎样生活的？相比之下，你觉得安静是个怎样的孩子？（活泼、聪明、步子轻盈、灵巧、敏捷、温柔，爱春天，爱花朵）好，带着你的感觉为我们描述——的安静。
4、引读：安静用她美好的心，轻柔的手触摸春天，感受生活，失明的痛苦并没有把安静锁在寂寞的屋子里，春天来了，浓郁的花香吸引着她。这个小女孩，整天在花香中流连。
这里的草，这里的花，在她千百次触摸下，已经无比熟悉了，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着
露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
对春天的热爱，对生活的憧憬赋予了她神奇的灵性，在这个清香袅袅的早晨，带着花香的安静用双手拢住了精灵般的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。配乐读
5、师：一个小生命在她手中扑腾，柔柔的，痒痒的，安静是多么惊讶，这是她从来没体验过的。此时如果安静和蝴蝶能都对话，那么他们会说些什么呢？两个人合作演一演。
7、蝴蝶强烈的求生欲望深深触动了安静，多么惊喜，多么兴奋，她似乎听到了蝴蝶动人的话语感受到生命的活力。（板书热爱生命）
三、放蝴蝶
1、师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
2、师：读到这，你有什么疑问？
安静是个盲童，她怎么还要张望呢？对蝴蝶的喜爱留恋，对飞翔的向往。（她不是用眼睛张望，而是用心来张望。）
3、师：对。海伦·凯勒的话：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”指名读。
4、师：放飞蝴蝶的瞬间，安静用心看到了什么？请用上这个句子：（出示：她仿佛看到了————）
生：看到了蝴蝶飞舞，看到了自己也在自由地飞翔„„.5、把这份美好的理解送入句子，美美地读出来。（出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，（想象蝴蝶飞走的画面）蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）
四、安静放飞了蝴蝶，第二次，有了全新的经历。她想像蝴蝶飞走的画面，对飞翔充满了向往。安静虽然双目失明，但，她的的内心同样是一片明媚的春光，多姿多彩。安静对春天，对生命，对生活的热爱深深感动了作者。
师：作者静静地站在一旁，没有惊动安静是因为他感悟到——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
安静放飞蝴蝶也是因为——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：孩子们再读一读，这句话还让你有着怎样的理解？理解权利创造缤纷世界
四、回归文本，总结品读全文。
师：是啊，谁都有生活的权利，无论你是否拥有健康的体魄，只要你热爱生命，热爱生活，就一定能创造一个属于自己春天，属于自己的缤纷世界！
五、拓展延伸：
师：同学们，认识她吗？她叫张海迪，因为她懂得—— 张海迪 5 岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她没有进过学校，自学小学、中学、大学，研究生的课程。给村里小学的孩子们教书，她学医，为乡亲们针灸治病，她还进行创作，出版了许多作品，出访过日本、韩国，举办演讲音乐会，她是中国一代青年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。
师：残奥会上运动员们以顽强的毅力赢得了一枚枚奖牌，因为他们懂得——
师：一群聋哑姑娘们以她们那美妙绝伦的舞蹈《千手观音》征服了亿万观众，因为他们懂得——
师：海伦.凯乐美国著名的女作家、教育家。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。但她毕业于哈佛大学,并用自己的力量建立起了一家家慈善机构，成为20世纪美国十大英雄偶像之一.这一切成绩的取得都是因为她懂得(齐读)——
师:和他们相比我们要幸运得多,我们拥有健康的身体，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活。双目失明的安静以神奇的灵性拢住了睁着眼睛的蝴蝶，创造了一个不可思议的奇迹。我们也要用心，用手去创造奇迹，创造属于我们自己的春天。所以，我们可以把这个谁字改为什么字？让我们再大声朗读这句话:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。老师相信你们的未来一定会是五彩缤纷的。
附板书设计：触摸春天
安静奇迹蝴蝶热爱春天
（盲童）神奇的灵性生命生活
缤纷
