触摸春天第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“触摸春天第二课时教案”。
第二课时
学习目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.通过读悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。3.领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。
教学流程
一、复习引入
1.听写部分词语，同桌互相检查、纠正。
2.上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天，热爱生活，创造了奇迹。
3.这节课，我们再次走进安静的内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美好的生活。
二、品读课文
抓“感动”学习课文的5、6小节。
1、过渡：这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。（出示5、6小节），用你喜欢的方式读，说说作者为什么感动。
2、感动于她多姿多彩的内心世界。
A.“多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？
B.为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟„„）
师：是啊，安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户没有关闭，她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？
3、小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。
4、默读课文的第6小节，质疑：这小节中你有什么疑问吗？ 出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”
A.读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动？（张望）
B.张望：是向四周或远处看。安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在想象着蝴蝶飞走时的画面。感受着蝴蝶飞舞时划过的美丽弧线，安静丰富的内心世界里，已经感到受到飞翔的快乐，人生的美好。
③ 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心看到哪些美丽的景物？（鲜花，蝴蝶，蝴蝶飞舞时划过的美丽的弧线„„）。
小结：我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天，感受到世界的多姿多彩。过渡：从安静的身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱，对生命的热爱，因而情不自禁的发出感叹：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”板书
师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这也是安静想要告诉我们的道理。
三、拓展延伸
1.阅读课后《阅读链接》：
①简介海伦·凯勒。
②学生阅读课后《阅读链接》。
③学习完这篇课文，读完这段海伦·凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？
2.收集、积累人生名言：
①
有感情的朗读：
•安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有
一点儿磕磕绊绊。
•安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸
出双手，在花香的引导下，极其准确地伸
向一朵沾着露珠的月季花。
•安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴
蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这
个盲女孩神奇的灵性抓住了。
板书设计：
触摸春天
创造奇迹：伸向、拢住、放飞──热爱春天，热爱生活 热爱生命 创造世界
（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）
