从心理学角度探析高职院校班级文化建设由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级文化建设策略探讨”。
从心理学角度探析高职院校班级文化建设
【摘 要】：良好的文化环境熏陶人，班级文化是一种隐性而又有独特效果的教育力量，具有凝聚、导向、约束、激励作用。本文从高职院校实际出发，从心理学角度为构建班级文化提供依据并提出高职院校班级文化建设的思路。
【关键词】：高职院校 班级文化
一、问题的提出
教育部对全国高职院校人才培养水平评估提到“合格学校主要看条件建设，良好学校主要看制度建设，优秀学校主要看文化建设”。可见，高职院校的文化建设是各项建设的最高层次，而班级文化建设作为校园文化的重要组成部分，发挥着举足轻重的作用。由于高职院校兴起的时间相对较晚，校园文化的积淀尚浅，再加上高职院校的学生相对于本科院校的学生，自律意识薄弱，学习基础较差。因此构建积极向上的良好班级文化去影响和规范学生行为，从而提升校园文化内涵是十分必要的。
二、从心理学角度分析构建良好班级文化
1、利用从众心理
从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。它不具有强制性，是一种“软约束”。班级文化建设就是利用一切舆论工具，宣传本班班级文化，主动利用从众心理使全班同学形成共同的理想、行为准则。
2、培养认同心理
认同指个体对组织目标的认同从而产生的一种心理状态。这一心理状态可产生肯定性的情感，成为客观目标的驱动力。在班级中，同学要对所在班级有认同感，班干部得到同学的认同，就要求班干部以身作则，作风正派，办事公正，善于沟通。此外，我们还要讲究民主，充分尊重同学的意见和建议，使同学参与到班级管理事务的决策中来，从而使班级目标和同学个人目标协调一致。
3、重视心理强化
强化是使某种心理品质变得更加牢固的手段，分为正强化和负强化。正强化是给予一种好刺激，为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。负强化是去掉一个坏刺激，为引发所希望的行为的出现而设立。这种心理机制运用到班级文化建设上，就是及时表扬或奖励和班级文化一致的思想、行为，及时批评或惩罚和班级文化相悖的思想和行为。
4、激发模仿心理
模仿指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程，是社会生活中常见的人际互动现象。所以我们在班级文化建设中要树立先进典型，使他们的先进事迹和体现的精神深入人心，在全班同学中激发起模仿心理。
三、班级文化建设思路
班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的，因此，构建良好班级文化，需要从大一开始抓起。制度文化、精神文化、寝室文化和活动文化是班级文化的四个方面。
1、制定全班认同的班级管理制度
一个班级要形成优秀的班级文化，必须有一整套班级管理制度。为学生提供评定品格行为的外在尺度，从而使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级集体利益，符合高职教育培养目标的方向发展。
其次，制定的班规应具有可操作性，执行力强、体现“以学生为本”的特点。可以让每个学生都参与到班规的制定中来，让学生以主人翁的精神主动参与班级制度建设，真正成为班级主人，利用学生集体的智慧，最终以民主的方式确定其内容。这样可以使学生自觉约束自己。一旦班规确定，任何学生都必须遵守，要保证制度的有效实施，奖罚分明，才能使学生自觉认同班级制度。一旦有学生违反，必须受到相应的竞争，通过同学之间、师生之间的情感熏陶，使之受到激励与启发。
2、形成有班级特色的班级精神文化
精神文化对学生的感染力是巨大的，它能在无意间影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，使每一个使置身于其中的学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在。班主任在班级建立伊始必须深入了解大部分学生的性格特点、普遍兴趣爱好等，结合本班专业实际，集合学生的意愿为本班制定好号召力强，激发上进的班训和响亮的班级口号，并使之成为班级的核心精神。当学生自控力动摇时，想到班训和班级奋斗目标，能自觉地有所约束。其次，还要培养学生集体主义意识，形成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情争着做”的风气，强化学生情感体验，使班级的文化氛围不断促进学生的成长。班主任的事先垂范也能很好地引领学生养成良好的行为习惯。
充分利用网络媒体，班级可以制作自己的网页，设计班级logo，晒班集事务，分享自己的心情，上传励志故事等等，让网络把全班同学紧紧联系在一起。
3、促进和谐的寝室文化
寝室是大学生学习生活的重要场所，由于当代大学生鲜明的个性，寝室成员之间关系紧张是种常态，轻者影响学生学习生活，重者走上犯罪的道路，不利于班级文化建设。因此，要把寝室文化建设作为创和谐班级的重要因素来培养。通过开展如“宿舍风采大赛”、“内务大比拼”“我爱我的寝室，我的家”演讲比赛，最佳寝室口号征集，等等活动，增强寝室同学之间的凝聚力。通过设定“党员示范寝室”“流动红旗寝室”等，让优秀寝室成为全班学习的典范。
4、开展丰富多样的活动，提升活动文化
经常开展有意义的班级活动，能改进学生间的关系，让学生体会到集体生活的乐趣，增强集体观念，还能展现班级精神风貌。在组织活动前，为了创造积极参与的氛围，可以让学生集思广益，设计符合高职学生特点的活动，注重培养学生的职业道德和职业情感，以提高综合职业素质。每次活动后，班主任要及时总结，指出成功之处和需改进之处，促使学生在成功中获得成就感，从而增强学习动力。
还可以开展一些固有活动，如每学期举办学习经验交流会，普遍提高学生学习水平。在优生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生的转化。真正形成团结奋进、和谐向上的集体氛围。
参考文献：
[1] 黄敏若.基于班级文化创建优秀团队的策略与研究[J].考试周刊，2010,19 [2]吴波虹.构建高职院校班级文化的思考 [ J].沙洋师范高等专科学校学报, 2008(6): 78-80.[3] 郭毅.班级管理学「M}.北京:人民教育出版社，2002
