蓝天杯欢乐的泼水节由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版欢乐的泼水节”。
欢乐的泼水节
教材简介：
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册第七单元的一篇课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水的欢乐场景。
目标预设：
1、知识与能力目标：
⑴、学会生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，感受课文用词的精当。
⑵、学习课文，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
⑶、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标： 通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。
3、情感态度价值观目标：
师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。
重点、难点
1、感悟课文用词的精当。
2、融情于文，与课文产生情感共鸣。
设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。
第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解泼水节的欢乐和意义。不断丰富学习形式，不断充实学习内容，使学生尽情享受学习的快乐。
设计思路：
《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。因而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。其
二、除了以“欢乐”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。以趣激趣，以情动情，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。教学过程：
一、激趣导入，创设情境。
1．小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节”
2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）
（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？
相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。
（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）
3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？
二、画面欣赏，初步感知。
就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。
1、欣赏《欢乐的泼水节》录像片段。
2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）
是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题）
你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。
3、检查自读情况
（1）指名分自然段读课文，相机正音。
（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。
三、读中感悟，找寻“欢乐”。
（一）细读课文，找“欢乐”：你是怎样体验到傣族人民过了一个欢乐的泼水节？自由朗读课文二、三小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
（二）交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。
交流一：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
1、齐读这两句话。你从哪儿体会到了欢乐？
2、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（播放泼水节现场录像）
3、再读句子，理解动词“灌”、“泼”；图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。
4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。
5、如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。
6、再来读一读泼水热闹的场面。
交流二：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。
①中秋节，圆圆的月饼是什么的象征？ ②为什么月饼是团圆的象征的呢？ ③那在傣族的泼水节，清清的水是什么的象征呢？
2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）
3、能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？
4、指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。
5、综合学生的回答，教师小结：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。
6、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福。
7、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。
交流三：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？
2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？
3、指导学生朗读，读出人们的急切和盼望之情。
4、“清水”“滴上香水、撒上花瓣”又说明了什么？这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）
（三）教师小结：
是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？（指导学生背诵课文）
交流四：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
1、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！读读有关句子。
2、练习说话：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火。再次感知场面的欢乐。
3、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依恋之情。
4、指导背诵这段话
四、总结课文，传递感情。
泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！
1、教师扮演记者现场采访
师：各位观众，我是丹阳电视台的记者，今天我们来到西双版纳，正赶上傣族人民一年一度的泼水节，下面我们来采访几位傣族老乡。师：请问，这里的空气为什么这么香？ 师；你们的衣服为什么这么湿啊？
师：傣族老妈妈，天色已晚，你怎么还不回去啊？ 师：那你想参加什么节目啊？
2、写出心里话：你有什么祝福要带给傣族人民吗？让我们把最好的祝福都写在纸上吧。让我们祝愿傣族人民永远幸福、快乐、吉祥如意！（学生练习写一句（段）话）
3齐读课文，让欢乐`难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。
五、拓展延伸，实践活动：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。小朋友们可以看看课外书，还可以请爸爸妈妈帮忙，上网去查一查，课后交流。
2、我国最盛大的节日是什么节？（春节）请你说一说或画一画节日时的情景。
六、自主识字，写字指导。
1、出示本课生字，认读、找朋友。
2、说说你是怎样记住他们的？
3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。
4、教师范写。
5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。
