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学教目标任务化
学教任务问题化
巴燕中心学校四年级语文学科学（教）第11周第1、2课时
课题：20、《古诗两首》设计者：李桂芳、欧建霞评价组长签字
上课时间2015.11.16 【教学目标】：
1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
【教学重难点】：结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
【课前准备】
1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；
2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平； 【教学课时】：二课时
第一课时 【情景链接】：对联导入，揭示课题
1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”
2、导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)【自主研学】学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?
2、学法“引路”，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法：
知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情
3、“知诗人、解诗题、理诗句”。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?
c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
【合作探究】
4、明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5、入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?
6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与
盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)
7、小组汇报、交流。
(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)
8、诵读诗句，体会情感。
a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。
细心观察，留心生活，发现生活之美。
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c、有感情地朗读、背诵古诗。
作业：
1、背诵两首古诗。
2、预习《送元二使安西》。【攀登高峰】：第二课时 复习旧课，导入新课
1、指名背诵上节课所学的两首古诗。
2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。“内外联动”，扩大“容量”
1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
[注释] 董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。
2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
3、学生交流、汇报。
(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?
4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。自由“选点”，进行“练笔”
1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。
2、师出示小练笔要求：
自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。
a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。
b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。
3、学生练笔，师课堂巡视。
4、师生点评学生练笔。课堂总结
请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。作业：
1、默写《送元二使安西》。
2、修改课堂小练笔。
【板书设计】：
细心观察，留心生活，发现生活之美。
