二上语《井观天案》案例反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二上反思案例”。
《坐井观天》教学设计
教学目标：
1、联系上下文理解“大话、无边无际、坐井观天”等词语，会写“答、还”。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，理解寓意，并从中受到启发。教学重难点：理解“坐井观天”这个成语的寓意。
教具准备：小鸟和青蛙的图片、生词卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入
1、猜一猜：水边几张口……（沿）
二只小耳朵……（际）
2、比一比：指名认读生词卡片（抬头 回答 青蛙 弄错 无边无际 井沿）。
3、贴一贴
上节课，我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？请学生在黑板“井图”上，贴出小鸟和青蛙的位置。
4、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，由于它们的位置不一样，所以它们开始了一场争论，它们到底在争论些什么呢？
二、听录音，了解大意，启发读课文
1、学生看课文朗读录像。
2、指名回答：它们在争论什么？（天有多大？）
3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？
（1）指名回答。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为天（）小鸟认为天（）。
（2）请小朋友们认真地把课文读一读。从课文中找一找，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、指名回答青蛙的看法，并出示课件（第四段）：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（1）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？
（2）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）
②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。
（3）理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（用操场做参照物）
（4）换一种说法说：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？（5）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
自由读——指名读——齐读
2、出示课件：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）理解 “无边无际”。
小鸟为什么会这么说呢？想想小鸟飞了一百多里，它会看到了什么？（高山、大海、田野、沙漠、草原……）
你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广（板书：见多识广）（2）指导朗读
自由读——指名读——齐读
3、引读第三次对话，抓住两个“笑”
（1）学生自由读6、7自然段。
（2）想一想，为什么小鸟和青蛙都是笑着说呢？（3）青蛙为什么笑着对小鸟说？
① 因为它认为自己不会弄错的。那它为什么这么肯定自己不会弄错的？
② 用“一„„就„„”说一句话。
③ 用实验解释“坐井观天”。青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
④ 你觉得青蛙怎么样？（自以为是）
⑤ 指导朗读，读出自以为是的语气。（指名读）
（4）小鸟为什么也笑着说？
① 青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？
② 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
指名读——齐读
4、分角色朗读课文。
（1）愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话（2）指名两个学生分角色朗读
四、拓展总结
1、青蛙听了小鸟的话，终于忍不住跳了出来，它会看到什么，说些什么？
2、师总结
五、指导书写 “际、还”
1、观察字的结构。
2、指导重点笔画。
3、教师范写，生跟着书空。
4、学生描红、临写、点评
六、作业布置
1、我是小小书法家，能把生字写漂亮。
2、我是朗读小能手，能把课文读生动。
七、板书设计
13、坐井观天
执教者：林小梅
2010.10.14
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
一开完课，热心肠的老师就帮我提出了我教学中的致命点：语速快，教师讲得太多。他们说一看就像一名新教师，风风火火的，感觉很仓促。
在他们的指导下，我发现了教学中的不足如下：
1、指导朗读不够细致，急于讲解内容，让学生明白寓意，却忽略了低年级的重点“朗读指导”。我应抓住时机进行范读让学生从模仿开始，在朗读方面我本身要多下功夫。我平常也说“读书百遍其义自见”，可一到上课，我往往“口若悬河，没有给学生足够的时间进行朗读。
2、多媒体使用的把握。每样东西都有利与弊，要看我们怎么拿捏。在本节课中，我就大面积的给学生视觉上的刺激，无法让学生沉下心读书，如在朗读时，我用视屏朗读，有精美的画面，其实我可以采取更好的方法，我范读，学生捧着书听，这样即让学生能够模仿，也让学生对书本熟悉。我现在让教材“搬家”，那今后学生拿起书看本篇课文时是多么陌生。
3、提问题的技巧。激发学生的兴趣很重要。我用了一些图片，如“小鸟飞过哪些地方”，让学生感受小鸟的视野广阔，可我在教学中一个问题接一个问题的提出，而且比较琐碎，这样不免让学生生畏，同时也失去了兴趣，以后在设计问题时要考虑怎样的问法才能引起学生的注意，还有问题的针对性。
4、在拓展方面，由于时间的原因，学生的潜能还没发挥出来，加之我的引导不够到位，显得草草结束。
当然这样精心备的课，也有其可取之处，如，扎实的口语训练，用了几张学生兴趣的图片，让学生跃跃欲试“一„„就”的训练就很扎实，教师引导也很到位。
总之，我为自己的丝毫进步而喜悦，对自己不足的地方我将不断改进。
