我是这样做一年级班主任的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任我是这样做的”。
一年级班主任该这样做
北流市新圩镇下坡小学李翠媚
我这个学期接手一个小学一年级的班级，一年级的学生年纪小，很多学习生活习惯还不形成，我认为应该这样做他们的班主任：
一、班主任，应“蹲下来”倾听学生
老师往往以教育者的身份自居，学生难以敞开心灵，师生间很难沟通、理解。在这种情况下，学生的心理问题得不到及时、正确的疏导，有损于他们的健康成长。那么，怎样才能使学生消除对老师的畏惧、隔阂呢？走近孩子并且蹲下来以平视的目光，平等的语言与孩子沟通，这种童心把师生间的距离拉近了，使老师的“感召作用”在学生中得到充分的发挥。在班集体中，只有形成温暖、和谐、积极向上的良好氛围才能帮助他们敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣。我相信，只要我们树立正确的教育观，学生观，关心这些孩子的心理需求，有耐心、信心和恒心，学会仔细倾听，就一定会使他们的身心得到健康和谐的发展。
二、班主任，应学会正面激励学生
让每一个学生走向成功是新课程的基本理念，它以关注学生个性，重视学生的差异为基点，以培养学生健全价格为目标，运用对学生激励的方法，达到树立学生信心，激发他们的学习积极性的目的，作为班主任，首先必须具备这个理念。
一次课文课上，我像往常一样微笑着走进教室。突然，垃圾桶旁边一个色彩斑澜的“麻辣鸡”塑料食品袋映入我的眼帘。“是哪
个同学今天中午吃完东西把塑料食品袋扔在垃圾桶旁边？”没想到这么不经意的一说，大家的眼光一齐投向了小勇。“老师我看到了，是小勇扔的，今天中午就他一个人吃麻辣鸡。”“我亲眼看到是小勇随手扔在地上的。”“平常最不爱干净了，肯定是他！”“对，我也看到了，是小勇！”“不！不是我扔的！老师，真的不是我……”小勇辩解道，并无力地低下了头。
看到这样一幅场面，我把目光投向全班，平静地说“谁扔的并不重要，重要的是班集体是我们大家的，自觉维护班级环境整洁，大家都有责任与义务，谁愿意做环境小卫士，把它捡下来丢进垃圾桶呢？”话音刚落，大家都十分踊跃，举起了小手“我来，我来……”看到这样的场面，我很感动，“这么多，该谁来呢？”这时，小勇连忙走到我身边：“老师，我来捡！”“好的！”我点点头，脸上露出了一丝欣慰。
在这件偶发事件中，我注意策略，以“谁愿意捡”来激励全班，教育个人，收到了很好的效果，从“不是我”到“我来捡”，为小勇创造了改正错误的机会，并及时当众表扬他，让他看到自己的闪光点。如果用命令的口气让小勇捡起来，对他将是一种责罚。叶圣陶先生说过：教师之主导作用，益在于善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其如，非为教师滔滔讲说，学生默默聆听。作为班主任，更应该使学生“自奋其力，自致其如”。学生的个性千差万别，尊重每一个学生的错误与不足，这样才能让学生在宽容中成长，在宽容中进步！
三、班主任，要关心学困生
学习困难的学生的人际关系障碍与他们自身的性格特征相关，他们大多不能很好与老师交流，不能很好与同学相处，因此，经常会处于孤独状态。他们听任失败，表现冷漠，压抑、自暴自弃或“丧失动机”。对于这种学生，班主任要与家长取得联系，给予他们更多的关心和爱护、理解。班主任还要调动同班同学在互帮互助中特别关注他们，并降低学习标准，先不用统一要求，别人做4题作业，他们可只做1－2道能力范围之内的题目，让他们也在“成功”的体验，尝到学习的甜头。当他们达到这个要求后，再通过鼓励逐步向其提出更高的要求，学生往往更容易接受并力求达到。这样就有可能产生要学习的动机。
四、班主任，须创造健康心理环境
学生的心理健康发展，除受制于先天生理因素外，主要决定于后天环境因素的影响。所以，只有创建良好的心理发展环境，才能保障学生心理健康的发展。班主任除了上好心理健康教育课外，还要善于组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动，如班会、队会、公益活动、艺术活动等等，使学生在生动活泼、丰富多彩的学习活动中消除不良的心理障碍，战胜挫折，克服困难；并在轻松愉快的氛围中培养兴趣、发展特长、陶冶情操、开阔眼界，最大限度地满足其心理需要，这样才能为学生健康地成长提供广阔的空间。
有的家庭对学生缺少关爱，使其变得自卑，情绪低落易冲动；有的因父母工作忙对孩子无暇顾及、放任自流，令其不求上进、自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私任性，我行我素的心理……这些都可能导致孩子心理上的畸形发展，在性格上孤僻，人际关系不良，不能与人合作等等。针对这些问题，首先班主任要善于通过各种形式与他们接触、交往。要帮助他们树立信心，为他们创造施展才能的机会；要给他们任务，并帮助他们完成，使他们获得成就感；要善于调动周围的力量，营造温暖的集体大家庭，给他们以安全感。其次，班主任还要主动争取家长的支持，协同家长解决孩子们的心理问题。在实际工作中，既要利用家长会，就共性问题与家长交流，沟通思想，相互配合，又要通过家访和个别谈话，就特殊问题与家长取得联系。只有充分重视家庭教育，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能为学生营造有利于其健康成长的学校教育环境和家庭教育环境。
