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科教新报（教育科研）2011年12期P138
浅议高校新兴体育课程——攀岩运动
石家庄经济学院图书馆刘桂英050031
【摘要】教育部体育教学指导纲要中关于教学改革要求，“培养学生能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛”。在《全国普通高等学校本科体育教育专业课程方案》中把攀岩运动、野外生存、定向越野等户外运动作为大学体育教育专业的必修课程。攀岩运动以其独特的魅力，正在吸引着愈来愈多的高等院校参与到其中来。本文简单介绍了攀岩运动，阐述了高校开设攀岩运动的重要意义，并探讨了我国高校体育课程开展攀岩运动存在的问题及解决的几点建议。
【关键词】高校体育教育攀岩运动
一.攀岩运动的概述
攀岩运动是一项集体能、技能、智能和心理能力于一体的全身协调性强的体育项目。攀岩运动也属于登山运动，是从登山运动中派生出来的一项新兴的充满冒险与挑战的极限运动项目。攀登对象主要是岩石峭壁或人造岩墙。攀登时不用工具，仅靠手脚和身体的平衡向上运动，手、脚和手臂根据支点的布置，可以有抓、握、挂、钩、捏、抠、撑、推、压等各种用力方法。攀岩时要系上安全带和保护绳，配备绳索等以免发生危险。
攀岩，50年代起源于苏联，是军队中作为一项军事训练项目而存在的。1974年列入世界比赛项目。进入80年代，以难度攀登的现代竞技攀登比赛开始兴起并引起广泛的兴趣。中国攀岩运动开始于1987年。虽然我国攀岩运动比欧洲国家晚了近30年，但目前我国的攀岩运动已经走上了快速发展的轨道。规模由最初地矿系统的高等院校逐步推广到全国各大户外俱乐部、学校、体育中心、消防及一些特种部队的训练中。攀岩水平也是蒸蒸日上，尤其是速度赛，2007年中国男选手年仅18岁的钟齐鑫以8.76秒的成绩创造了新的世界速度攀岩记录，打破了由俄罗斯垄断速度攀岩的神话，这是我国竞技攀岩史上一次历史性的突破。2003年11月首届“全国大学生攀岩锦标赛”在中国地质大学（武汉）举行，这是中国高校最高级别的攀岩赛事，每年举办一次。
攀岩运动集健身、娱乐、竞技于一体，既要求攀登者要具有勇敢、坚忍不拔的拼搏进取精神，又需要有良好的柔韧性、节奏感及攀岩技巧，这样才能娴熟地在不同高度、不同角度的陡峭岩壁上轻松、准确地完成身体的腾挪、转体、跳跃、引体
等惊险动作，给人以优美、流畅、刺激、力量的感受。它以其独有的登临高处的征服感吸引了无数爱好者，素有“岩壁芭蕾”的美誉。
1.1 攀岩运动的主要装备
攀岩装备是攀岩运动的必备品，因为它直接关系到攀岩者的生命安全，也正如此，攀岩装备在购买和使用的过程中都必须要有正规厂家生产、经过国际检验认证。目前这些安全的装备主要由法国、英国、意大利、美国等一些欧美国家的厂家进行生产，而所有的攀岩装备厂家都必须严格通过国际山岳联盟或国际登山联合会或者符合欧洲标准委员会认可才可以放心的使用。
攀岩运动的主要装备有：绳索（主绳）、安全带、主锁、快挂、下降器和上升器等；辅助性装备有攀岩鞋、镁粉和粉袋；另外，人工岩壁还需特定的手脚支点。
1.2 攀岩的分类
1.2.1 按地点分类
自然岩壁攀登：在野外攀爬天然生成的岩壁，前提是路线要经过开发和清理，否则岩壁的碎石容易给攀登者带来危险。人工岩壁攀登：在人工制造的攀岩墙上攀登，包括室内攀岩馆和室外人工岩壁。
1.2.2 按保护方式的不同分类
先锋攀登：在线路上预先挂好快挂，攀登者在攀登过程中一边攀登一边将主绳扣入快挂以保护自己的形式攀登。顶绳攀登：是指在岩壁顶部预先设置好保护点，主绳通过保护点进行保护，攀登者在攀登过程中无需任何器械操作。
1.2.3 按比赛形式分类
难度赛：运动员下方系绳保护，带绳向上攀登并按比赛规定，有次序地挂上中间的保护快挂的比赛形式。比赛岩壁高度一般为15米，运动员在规定时间内登越高成绩越好。速度赛：运动员按照指定的比赛路线进行速度攀登，完成路线时间越短成绩越好。攀石赛：由一系列短线路组成，一般4-6条线路，比赛设结束点和得分点，根据结束点和得分点及攀爬次数等因素判定名次。
二 高校开设攀岩运动课程的意义
2.1 符合高校体育课程改革的发展趋势
教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出高校体育课程“培养学生能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛”的运动技能目标。我国传统的高校体育课内容主要是以体能训练为主，不太注重学生心理、挑战自我能力等方面精神层次的全面发展。并且主要以个人为中心，缺乏团队间相互合作完成某一任务的集体协作观念。攀岩运动通过攀登技术、保护技术、下降技术的学习，使学生发掘自身潜能，掌握基本的技能并熟练地运用；培养学生勇敢、积极向上、超越自我的精神；培养学生观察、思考、攀登能力；培养学生高度责任心、团结互助，相互信任的团队精神。突破了体育课程长期以来一贯的传统模式，丰富和完善了我国高校体育课程体系，符合高校体育课程改革的发展趋势。
2.2 适应现代化教育的发展
当今我国教育改革的显著特点是：建立以人为本的教育观，实施素质教育，追求教育人性化和教育个性化，使文化和个性共同发展。攀岩运动以启发式教学为指导思想，遵循现代教育教学的原则，重点培养学生的调节协作精神，有效的沟通能力。攀岩运动把趣味性与人文体育资源融入到现代课程中，使大学生在挑战路线高度中提高身心素质。其教学方法由教师指导，学生根据自身条件，对攀登路线进行思考、设计符合自己的攀登方法，通过不断的沟通、实践、更改等循环过程，最终达到完成设想的攀登线路，是师生或同学间相互合作，获取知识和受教育的过程。对促进大学生的发展具重要意义，适应现代化教育的发展。
2.3 顺应当代大学生的体育价值观
比较当代大学生的体育价值观与传统的体育价值观，除了基本的强身健体、促进德、智发展等共同价值之外，当代大学生还注重追求新兴时尚、具挑战性的体育运动项目，并在内容丰富而精彩的运动中获取社交能力、竞争意识等社会适应能力。学生力求通过学习为今后的工作、生活打下一定的基础。攀岩运动有着独特的校园体育文化，当代青年学生都崇尚突出自我个性，而攀岩运动作为一项新兴时尚的体育运动正可以为他们提供一个展现自我的舞台。岩壁上优美的空中芭蕾可以吸引越来越多的人的关注。
2.4 培养优秀的攀岩人才
目前，高校已是国内攀岩运动的核心力量，已成为推动国内攀岩运动发展的主要动力。教育部出台了支持高校办高水平运动队的相应政策，攀岩运动的发展得到了高层的关怀和重视。攀岩运动已被教育部纳入重点发展项目，很多高校也响应教育部的政策把攀岩列入了高水平运动项目之一。高校为国家培养了多名优秀的攀岩
人才，如：打破世界速度攀岩记录的李春华、何翠芳、钟齐鑫等当年曾就读于江西应用技术职业学院。
三 攀岩运动在高校开展中存在的问题及解决建议
3.1 经费、岩场紧缺
攀岩运动是一项“贵族项目”，所有的装备都是消耗品且价格不菲，多数还是国外进口货。大多数的高校办队的经费来源主要依赖于学校有限的拨款，如果没有充足的经费，是不能保证正常训练的。并且岩场建设也需要大量的资金，很多高校还没有自己的岩场。
高校可以有效的利用社会资金，或学校向校外攀岩爱好者开放学校攀岩资源，从中获取报酬。学校可以组织优秀教练面向社会成立一个攀岩爱好者俱乐部，吸纳成员，利用学校资源向他们提供培训及咨询服务，收取会费。此外各高校可以加强合作，共同利用有限的资源，既解决了自己资金短缺问题也解决了兄弟院校岩场紧缺问题，达到双赢效果。
3.2 提高攀岩运动在高校的影响力，吸引更多参与者
由于攀岩运动在高校空中较其他项目（足球篮球等）晚，空中活动相对困难，高校学生真正参与到其中的并不多。即使在该项运动开展较好的中国地质大学（武汉），也有大量学生并不了解该运动。
为了让更多的大学生参与到这项运动中来，学校可以多举办一些攀岩活动，让更多的同学了解认识它。同时由老师指导学生组织成立一个攀岩社团。或者可以充分利用学生的力量传播、推广攀岩运动，扩大其在校内的影响。此外，学校可以适当的举办一些中小型赛事，这样既可以提高攀岩运动的影响力也可以扩大学校的知名度。当然也可以通过这样获得耗材生产厂商的攒助，节省资金。
3.3 师资建设问题
攀岩运动是一项需要特殊的技术和理论知识的运动项目，是要求高校老师必须掌握的。由于多数高校老师毕业于体育教育专业，主要职责是体育教学和管理，受自身运动实践和工作条件的限制，授课教师必须加强学习“心理学”、“现代管理学”、“运动医学”以及应变能力等多方面的知识。师资的专业化是能否真正达到教学目的的一个重要保证。
四 结束语
将攀岩运动纳入高校体育课程是对传统体育课的改革和创新，对我国高等院校的体育课程改革有着深远的影响。攀岩运动在高校的开展过程中，可能会遇到很多困难，出现很多问题。但由学校的大力支持和老师的正确组织领导，相信攀岩运动必将会受到更多高校学子的青睐！
参考文献：
[1] 黄静，熊冒进.攀岩运动[M].上海:上海科学普及出版社，2005
[2] 韩春远.攀岩运动[M].广州:广东高等教育出版社，2009
[3] 韩春远.攀岩技巧与训练[M].广州:华南理工大学出版社，2009
