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浅谈信息技术课上学生玩游戏的危害与对策
勐腊县勐腊镇中学李晓翔
【内容摘要】
信息技术教师在上电脑课时，经常会有学生无视教师布置的任务，偷偷地玩游戏，玩游戏会给学生带来怎样的危害？对于这样的学生教师该如何去引导他们呢？教师应该怎样做呢？以下就个人的教学经历谈一些初浅的见解。
【关键词】信息技术课玩游戏学习兴趣
上信息课学生玩游戏，这是每个信息技术老师都会碰到的难题，怎样对待，值得探讨商榷。
我承担八年级的信息技术课，刚开始以为，八年级要参加全省统一的汇考，学生上课会认真学习，没想到第一节课，就有很多学生熟练地从网上找到游戏，当时我见了之后没有马上批评任何学生，只是静静地看着他们如何去搜索，坦白说，他们玩得比我好。学生会找到游戏，并很熟练地玩起来，这说明现在学生基本都接触过电脑。如果说学生喜欢电脑课，还不如说学生喜欢游戏，喜欢玩游戏是每个学生的天性，既然不可避免，但如何引导他们呢？把机房网络断了？还是把玩游戏的学生拉出去？这两个我都没有去做，对于会玩游戏的学生，我认为他们是有一定信息除理能力的，至少比不会玩游戏的学生对于电脑领悟能力要快得多，信息技术就是要培养学生的信息技能，所以对于玩游戏的学生不能一棍子打死。
然而,对于以“学为天职”的学生来说,把时间和精力放在玩游戏
上,势必会带来极大的危害,以至产生一些不良的后果,主要表现在以下几个方面：
一、分散学生的学习精力，转移学生的学习兴趣；
有趣的游戏内容，精彩的游戏画面极大地剌激了学生的感官，再加上青少年本身心理自制能力较差，所以很容易上瘾。玩物必丧志，就有的班几个常玩游戏的学生来看，学习成绩明显下降，学习热情低落，甚至电脑课作业的完成以是否给玩游戏作为交换条件，不给玩游戏就不做作业，做多长时间作业要玩多长时间的游戏，结果导致上其它课不专心听讲，作业不及时完成，学习成绩一落千丈。还有个别同学，为了达到玩游戏的目的，不遗余力想尽办法来对付家长和老师，为了有足够的时间玩游戏，有的住校生晚上偷偷溜出校门，钻进网吧玩到半夜，急得教师和家长到处寻找。这给班级和学校造成极坏的影响，长期下去，势必会影响学生的健康发展。
二、有损于学生的身体健康；
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射,现代医学研究表现：长时间接触电脑，会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。常玩游戏的学生视力100%偏低于较少玩游戏的同学。长时间心情紧张的端坐在电脑前，不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育，甚至“驼背”。
三、产生人格的缺陷。
由于现在很多游戏本身内容上的不健康，再加上青少年缺乏对事物辨别是否的能力，容易由此而引发人格发展的不健全。少数学生会
模仿游戏中的人物，加上游戏中“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。虽然电脑游戏可以为学生带来玩伴，但毕竟只是人机对话，如长时间得不到纠正，甚至还可能引发儿童孤独症。而且网络游戏的不断完善，可能还会为学生接触黄色污染开辟一条极为方便，而家长和老师难以发现的路径。
因此，教师在上课中除了给学生多讲玩游戏的危害的同时，还要尽量多巡视，不要自己在主机前一坐，只管做自己的事、讲自己的课。在教学中我的主要做法有：
首先，运用生活实例，加强学生思想教育。教师在教学中除了教学上机制度外，还要多收集些有关学生沉迷游戏而带来危害的生活实例，经常跟学生说说玩游戏带来的危害，特别是发生在学生当中的一些故事，更能引起学生的共鸣，使学生在思想上形成认识，沉迷游戏也是一种不良的行为习惯。对个别沉迷的学生要经常谈心疏导，使他们的游戏情节逐步淡化。
其次，灵活处理教材，激发学生学习兴趣。
1、做到因材施教，不同层次学生布置不同难度的作业。学生的计算机操作能力不同，对自己定的学习要求自然会不同。老师要在了解学生的基础上，根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的任务。例如将任务分解为基础、提高与扩展三个层次，让基础较差的同学做基础任务，学有余力的同学做提高甚至扩展任务，做到因人而异，与学生的接受能力相吻合。例如在讲解七年级第九册第二单元《制作电子报刊》第二课《图文混排》中的“插入图片”
这一内容时，我有意识地将学生要完成的任务分成以下三个层次：
①基础层次：在Word插入一幅图片并调整图片大小(并可以找一些学生喜欢的图片作为示范，吸引学生兴趣)；
②提高层次：思考如何调用图片修改工具，并思考在Word中插入图片的方法有几种；
③思考怎样才能使《云南十八怪》电子报刊图文并茂，是否插入的图片越多越好？
通过采用分层任务，使全体学生能在每堂课达到基本要求，而优秀学生则可以掌握更多的知识，有效解决“吃不了”和“吃不饱”的矛盾，满足了不同学生的学习要求，提高了教学效率。
2、充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中。我们有时候习惯于把“游戏”和“学习”对立起来。事实上，游戏和学习是可以融合的。教师在教学的过程中还可以充分利用游戏的某些优势，在教学过程中将某些游戏引入，主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏，从而激发学生学习信息技术的兴趣。例如在讲解《计算机的组成》一节中的认识计算机键盘的内容时，我通过“金山打字软件”中的打字游戏作为引入，游戏中的动画和声音，会让学生迫不及待的希望去认识计算机键盘，大大激发学生学习知识的兴趣。
再次，明确课堂制度，规范学生课堂行为。信息技术课同其它课一样，如果没有一定的课堂制度保障，课堂上学生肯定是一盘散沙，我行我素，不利于正常的教学活动。我的具体做法有：
1、让每位学生明确课堂制度。每学期开学的第一节信息课，我除了本学期的主要内容外，还会抽出一定的时间来明确课堂制度，如：计算机使用和摆放制度、桌椅使用和摆放制度、机房卫生制度、安全用电制度等，特别是卫生的要求，要做到“节节扫、人人查”，并详细做好记录，使学生明白在信息技术课堂中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相应的违反制度的处罚措施，当然，教师要保证制度的严格执行，不能让制度成为“摆设”。
2、采用学习小组合作方式共同完成任务。根据学生的信息除理能力，4-5个人划分为一个学习小组，每个小组选出一名组长做教师的助手，负责本小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样就解决了部分学有余力的学生在完成学习任务后偷偷玩游戏的现象，让他们也当当小老师，指导组内的同学，这样既满足了他们的个人表现欲望，也减轻了教师的辅导压力。对于那些对电脑了解较少、又不敢提问的学生的也得到了很好的学习机会，增强了他们的学好电脑的信心，而不至于走上玩游戏，混课堂的道路。对于完成学习任务的小组，他们是可以做自已喜欢的事，我也不会去干涉。
最后，教师尽量多给学生布置任务，让他们在每一节课里，都要围绕我的上课步骤来进行，学生们为了玩游戏，就会尽量快地把老师布置的任务去完成掉，对于这样的学生，他们玩游戏，我是赞同的，也算是对他们的一种奖励吧。我对于学生上课的要求是，在完成老师布置的任务后，就能做自己喜欢做的事，但教师对学生玩的内容是什么，可以玩多久要有所了解和指导。
总之，在日常教学中，我们应该开动脑筋，让学生在学习中游
戏，游戏中学习，把影响正常教学的游戏变为促进课堂教学的一种催化剂。从而有效的提高信息技术课堂的效率，保证信息技术教学的正常有效的开展。以上是本人这几年来担任该学科教学工作中的一些总结和粗浅的见解。
【参考文献】
1、任丰 《计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用》 中小学电教，2007；
2、谢明建 《信息技术课在避免中学生网瘾形成中的作用与方法》 中国电化教育，2007年。
