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小学语文2011年暑期培训复习提纲一
朱志明：《写字教学要遵循技能形成的规律》
1.理解写字教学应遵循的规律。
答：写字教学要遵循技能形成的规律。
2.了解写字教学的基本策略。
答：写正确和写美观是两个层次
3.掌握执笔、基本笔画及100个基本字的结构。
小学语文2011年暑期培训复习提纲二
李吉林：情境教育基础理论与实践（部分）
4.掌握情境教学的概念，了解情境教学发展的四个阶段。
答：情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
四个阶段：（1）创设情境，进行语言训练；（2）带人情境，提供作文题材
（3）运用情境，进行审美教育；（4）凭借情境，促进整体发展
5.了解情境教学把学生带入情境的六种途径手段。
（1）以生活展现情境；（2）以实物演示情境；（3）以图画再现情境；
（4）以音乐渲染情境；（5）以表演体会情境；（6）以语言描绘情境。
6.掌握生活展现情境的三个注意要点、图画再现情境的五种形式及语言描绘情境的五个原则。
生活展现情境的三个注意要点：
（1）选取感知目标要鲜明；（2）带入情境要有序；（3）观察中要启发想象。图画再现情境的五种形式：
（1）放大的挂图；（2）剪贴画；（3）简易粉笔画；（4）现成的课文插图。（5）电教画面。语言描绘情境的五个原则：示范性、、主导性、形象性、启发性、可知性。
7.理解汉字教学的重点与难点。
数量多，易混淆，难度大
8.掌握运用情境教学识字的方法与注意点。
（1）利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化
（2）利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点
（3）凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用
张民选：《公平而卓越：国际视野中的教育质量新标杆》
9.掌握质量、标准、准则及教育质量的概念，了解联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题。
质量：事物、产品、工作的优劣程度。
标准：衡量事物的依据、指标和尺度。
准则：判断、检验事物的标准，判断事物价值的原则。
从上述语义中，我们可以看到，某一事物、产品和工作的质量是由多个准则、多项指标、多个尺度和构成的。人们的价值、准则和标准不同，就会得出不同的质量判断。
教育质量可以依据多项指标、尺度和准则来评判，而教育质量的尺度指标和判断准则在不同的情景中、对不同的人，又不尽相同。
联合国教科文组织关于“全民教育”、“全纳教育”、“有质量的全民教育”及“拒绝平庸”等教育命题：
（1）全民的、全纳的教育
2004年联合国儿童基金会强调：这个世界必须意识到“如果我们希望创造一个和平
幸福的未来，那么，为男女儿童提供平等的、高质量的基础教育，就是我们今天的唯一选择”。
2003年联合国教科文组织提出：从促进社会融合、保障基本人权出发，特别要关注
处于社会边缘的弱势群体儿童的教育，包括残疾儿童、家庭贫困儿童、单亲家庭儿
童、少数族裔子女、移民及客籍工人子女、母语为非本国通用语言儿童等群体的教
育状况。学校要消除歧视，不排斥任何人。
2008年联合国教科文组织和国际教育局联合召开“国际教育大会”，主题就是“全
纳教育”。没有“全纳教育”就不可能实现“全民教育”，没有“全民教育”就不
可能实现“有质量的全民教育”。
（2）拒绝平庸：
最早提出“拒绝平庸”命题的文献是美国教育部专家委员会在1983年发表的报告
《国家在危险中，教育改革势在必行》。该报告惊呼：“我国社会的教育基础正在受到日益增长的平庸潮流的腐蚀，它威胁着整个国家和人民的未来。”
该报告还列出一系列数据，它提醒部长，美国在倡导“机会均等”并实现了教育普
及以后，至少出现了16种令人担忧的“平庸”现象。
该报告深切地担忧：“美国以往各代，在教育、文化和经济上的成就都超过它的上
一代。一代人的教育水平不能超过、不能与父辈相提并论，甚至还达不到父辈的水
平，这在我国历史上还是第一次”。
问题的严重性还在于：2003年美国政府的一项委托研究的结论是：各种国际性教育
测评结果表明，“1983年提出的危险至今仍然存在”。
10.理解“公平而卓越的教育”的内涵，掌握全新的教育质量尺度。
“公平而卓越的教育”的内涵：
（1）全民的、全纳的教育；（2）提高所有人的学业成就；（3）关注差异 开发潜能
（4）终身发展；（5）国际教育；（6）创新与技能
全新的教育质量尺度：
从关注若干学生个体到关注整个学校，到整个区域、到整个国家的教育质量观。
以一个区域、一个国家为参照，到全球、以各国为参照的质量观。
从知识掌握单一评价维度到包涵学业成就、社会公平、投入绩效、学生参与、教师专业和学校效能等多维度评价的质量观。
从“选拔优秀学生”到“改善教育政策”的质量测评观。
“国际学生测评项目”（PISA）显现了这种新的质量观。
