五年级作文 点面结合写场景 《心有灵犀一点通》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用点面结合写一个场景”。
五年级下第2课
心有灵犀一点通
——点面结合写场面
教学目标：通过观察和体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。
教学重点、难点：
1、引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。
2、注重点面结合，描绘出活动中人物的语动心神
教学过程：
第一课时
复习巩固：
1、讲评并选出优秀作文进行讲评
2、复习上节课写作手法
一、课前谈话（提问）
师:同学们，生活中有哪些人让我们印象深刻？ 生答
师引导学生谈——明星、作家、卡通、影视作品人物、身边的人物，（由人物引出作品）
二、文学积累：
1、三国时期战争场面：
官渡之战：曹操
袁绍 赤壁之战：孙/刘
曹操 夷陵之战：刘备
陆逊
2、重点分析《刘姥姥进大观园》、《温酒斩华雄》视频 操作方法：
（一）根据图片，请生思考并回答问题。
1、刚刚的图片中叙述的是什么事？
2、你都看到了哪些人？
3、他们分别都在干什么？
4、你对谁的印象最深？为什么？
（二）给学生下定义：
1、在某个特定的环境下，总有一个与众不同的人物让我们对他印象深刻。—— 场面
2、由人、事和景物组合的画面。场面描写要注意点、面结合！
三、方法指导
师：场面描写也就是形容一个活动中发生的一件事情，只不过以一个主要的闪光人物为中心 师强调——场面描写写作要求：
1、点面结合 “点”= 活动中的闪光人物，注意写好人物描写（语言、动作、心理、神态）“面”= 整体场面烘托活动中的中心人物。
1、审题： 这里真热闹
师：哪里热闹？热闹的是什么？因为什么你感觉到热闹？ 生思考
师：你能说说哪里都会出现热闹的场面，然后都是我们的写作素材吗？
1、选材：
师：生活中到处都是场面，都是活动，只要我们有一双善于观察的眼睛 生答
师总结：
步行街、公交车站、路旁
（1）热闹 商场、超市、饭店、菜市场
（2）庄严 升旗仪式、《开国大典》（3）悲伤 《十里长街送总理》（4）寂静 考场、图书馆
四、例文指导： 热闹的水族箱
五、游戏导入
师：同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。（板书）有的同学在幸运52这个节目看过这个游戏，这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。师：我们要做游戏了，你的心情怎样？ 生：我很兴奋，想上去猜一猜„„
师：大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则。
出示规则：
1、全班同学共分为两组
2、小组选出两位同学做代表并组成“搭档”，一位计时员，商量好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。
3、描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，当然英语也不可以，否则算错。
4、如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。
师：同学们说说游戏有哪些要注意的地方。生：（1）不能说出词语里的字或谐音
（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次
师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。
学生讨论，选出搭档。（教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表）
六、游戏环节
（一）师：同学们老师还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。（选裁判）师：首先请上男生代表。
师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口号是什么？（举例：心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒„„）
1、开始游戏
师：注意看周围同学们的动作，神态，语言，抓住最有特点的一个。生：大家跃跃欲试，群情激昂，大声齐呼，2、游戏结束：
3、师生回顾游戏
师：我们刚刚看了两位同学的表演，底下的同学如果让你描述这个词,你会怎么描述？
生：可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容„„ 师：看来在描述的时候，方法很重要。
4、生回忆、述说，教师引导： A、提问描述者：
师：在描述哪个词的时候，你最高兴或最觉得最精彩的„„这时候看到？心情怎么样？ 生：捧腹大笑（大家都笑开了花）
师：我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？
生：着急（我该怎么办描述好呀！）B、提问猜词者：
师：你在猜哪个词的时候最高兴或觉得最精彩„„你发现这时大家的反映怎样？你的心情怎样？ 生：喝彩
师：你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述得怎么样？他的那一个动作或是神态让你迅速猜出了这个词语？ 生：。。。
C、提问没做游戏的同学：
师：在他们描述哪个词的时候，你最着急或最觉得最精彩的„„为什么？你当时心里在想什么？ 生：真想大声把答案说出来。
师：你还发现其他同学有什么表现吗？ D、引导说话,出示词语
师：你可以用上这些词语说一说。
生着急时，出示：心急如焚、来不及思考、使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„
生精彩时，出示：脱口而出、出手不凡、心领神会、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„ E、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感）
（二）下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意观察：
描述者、猜词者、观众分别又会有怎样的动作、语言和神态呢？
等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）
1、生做游戏。
2、请裁判宣布成绩。
七、回顾游戏中印象深刻的环节
1、你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。
说话训练：
a、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？ 生：
b、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？
生：
c、观众是怎么看他们做游戏的？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现？在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？ 生：
d、你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？ 生：
2、总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。生：
3、我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么？ 生：两个人要有默契，配合才会好。
师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流，才能配合默契，一起来读一读游戏宗旨。
课中笑话：《一窍不通 》
有一富翁，儿子愚笨，花大钱请了一位名师教儿子念书。
一年过去了，富翁询问儿子的学习情况，名师说道：“七窍通了 六窍。”富翁很是高兴，付了学费让名师回家过年。
家里来了客人，富翁总用名师的话来夸儿子，终于有位来客惊 叹道：“一窍未通啊！”
第二课时
一、学生习作
1、下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态，出示开头：
（1）游戏开始了„„
（2）轮到我和他猜词了„„
（3）××猜词的时候，我们笑声连连„„
2、学生习作，教师巡视指导
二、作业布置：
1、学习“文学积累”中将内容写具体的方法，背诵四大名著及作者
2、完成P14阅读练习；
3、P16读三遍；
4、预习第三课、.三、板书设计：
心有灵犀
心有灵犀一点通 这是唐代诗人李商隐笔下的诗句„„
游戏前：
规则：描述者和猜测者（1）不能说出词语里的字或谐音
（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次
游戏宣布开始 语言
动作 神态
心理
周围同学的表现：
描述者：
猜测者： 观众：
游戏后： 心理感受/获得启示
附：下水文
心有灵犀一点通
心有灵犀一点通真的有那么神奇吗？今天我们可尝试了一番，不信的，就请来到我们的课堂吧！今天，邱老师教我们玩心有灵犀一点通这个游戏。按照她的指示，我们各找了自己的伙伴。老师一说开始，章家旸就跃跃欲试了。他兴奋的举起手，嘴里直叫：“我！我！”真是的，又没人跟他抢，他急什么啊！老师叫到了章家旸，而他的搭档李金栋却叫苦连天：“你怎么能把我拖下水啊！”不知道他们合作的好不好呢？我们都在心里猜测着，大大地一个问号在我们脑海中盘旋。
李金栋随便抽了一张，竟然是动物类的，这下可有好戏看了。李金栋前几个还做得有声有色，章家旸也对答如流，真可谓是一帆风顺啊！可哪知半路杀出个“程咬金”，李金栋一下子卡壳了。他笨嘴拙舌地说：“四条腿，鼻子长长的。”真笨，大象都做不出来。又猜了几个之后，李金栋又被卡在“死胡同”里了，他嘴巴自言自语地念叨着，真不知道他在说什么。急得章家旸直叫：“哦！我的上帝！”惹得我们哄堂大笑。突然，李金栋像明白了什么似的：“两个字，在动物园里的”。“动物园？是兔子？乌龟？„„”章家旸的大脑飞快转速着，可等待的却是一个“错”字，我想章家旸气的得想撞墙吧！这时，李金栋又说：“在草原里的，四条腿，很多金色的毛。”“草原里的，那是斑马？不对，斑马是黑马相间的，那是什么呢？”章家旸喃喃自语道。这时，身为观众的我们全都知道了，就他不知道。真是聪明一世，糊涂一时啊！见猜不出来，章家旸只得放弃了。我们告诉他是狮子，可他竟说：“草原上有狮子？”“哦。我的娘啊！”
经过一场又一场的“心有灵犀一点通”，游戏渐渐结束了，可我们仍意犹未尽。心有灵犀一点通看来也不那么神啊！
心有灵犀
你看过幸运52吗？里面有一个“我猜我猜我猜猜猜”的游戏。今天老师把这个节目搬到了我们的翰林课堂上。
游戏规则是这样的：比划的同学可以用动作或者语言描述，但不能说道这个词语中的任何一个字，让我们猜。
游戏开始了，我们的教室顿时就炸开了锅，许多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。最有趣的要数倪梓豪模仿蚂蚁了，他躺在地上，用两只手当做触角，在地上爬来爬去。我们都傻得——二丈和尚摸不着头脑了。大家都眉头紧锁，有的同学还七嘴八舌地讨论着。突然，孙哲升说：“是蚂蚁！”我们顿时恍然大悟，孙哲升高兴得手舞足蹈。
最激动人心的是王齐越模仿沉香了。她拿了一本本子充当一把斧头站在那里砍，这时教室里鸦雀无声，大家屏息凝视，紧紧地盯着王齐越做动作，生怕自己猜错了。王齐越做了好一会儿，可还是没有同学能说出正确答案。坐在下面的闻昊晟早已等不及了，他连忙跑上去，抢过王齐越手中的本子，做了一番动作，但还是败下阵来。最后还是孙哲升提示了一下，他指着桌子说：“这是一座山。”然后他拿着本子劈了下去，同学们都争先恐后地举着手，抢着回答。老师请了我的同桌徐哲源，他大声地回答到：“沉香！”“耶！”他欢呼雀跃。
这次别开生面的游戏在我们的欢声笑语中结束了，我真想再多玩一会儿。
