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小狐狸买手套
栾川县第五实验小学
张艳艳
【教学目标】
1、2、共读一本书，通过图文故事体会书内无处不在的感情。培养孩子们爱护小动物的意识。
【教学过程】
一、创设情景导入
孩子们，老师知道你们都很喜欢冬天，因为可以看到漫天的飞雪，可以在雪地里堆雪人、打雪仗、随意的奔跑、开心的大叫„„老师注意到，那个时候，你们都裹着厚厚的棉衣，穿着防水的靴子，戴着暖和的手套。可是有一只小狐狸它跟你们一样喜欢冬天，喜欢在雪地里奔跑，但它，没有戴手套，狐狸妈妈心疼宝宝，想要给它买副手套，可是妈妈不敢跟人类接触，于是小狐狸就自己去镇子上了„„今天我们就一起来读由日本作家新美南吉和日本画家黑井健一起创作的绘本——小狐狸买手套 板书课题：小狐狸买手套
二、第一遍阅读——读文字故事
1、狐狸妈妈对小狐狸是什么感情？ 明确：狐狸妈妈很爱小狐狸。
（1）她听到小狐狸说有东西扎进眼睛里了，就“连忙”“小心”地扒开小狐狸捂着眼睛的手。
（2）当小狐狸把两只冻得红扑扑的小湿手伸到狐狸妈妈面前时，她一边乎乎地朝小狐狸的小手上哈气，一边用自己的大手把小狐狸的小手包了起来，还不断地安慰它。并且极度害怕人类的她为了小狐狸不被冻伤，还决定带着它去镇上买一副手套。（3）小狐狸去买手套时，狐狸妈妈“担心死了”，“焦急”地盼着，看到小狐狸回来了，她“高兴极了”，真想温柔地把小狐狸抱在怀里大哭一场。
2、狐狸妈妈对人类是什么感情？ 明确：恐惧
（1）看见镇子里的灯光，“狐狸妈妈的腿都发软了”。
（2）小狐狸一再催促妈妈，“可是狐狸妈妈却怎么也迈不开步子”。（3）一再叮嘱小狐狸不要伸错手，以免大祸临头。
（4）等小狐狸回来的时间，狐狸妈妈担心死了，这担心正是出于对人类的恐惧。
3、小狐狸对人类是什么感情？
明确：小狐狸对人类并不害怕，反而充满了好奇。
（1）小狐狸买完手套边走边想“妈妈说人是很可怕的东西，可是一点都不可怕啊！人看到我的手，不是也没把我怎么样吗？”（2）小狐狸很想看看人到底是什么样子的。
（3）小狐狸听人类妈妈唱的催眠曲，觉得好温暖、好柔和、好好听。（4）小狐狸说到人类没有抓住它的时候高兴地“啪啪”拍了拍戴着手套的两只小手。
三、第二遍阅读——读图画故事 孩子们，我们读了这个故事，从文字上我们已经感受到了浓浓的母子情，和比较复杂的人和动物之间的情感，现在让我们再次翻开绘本，仔细品味图画带给我们的惊喜。1、2、3、图画的基调很温暖
狐狸妈妈看小狐狸的手时，眼睛里满满的全是担忧和心疼。夜晚，他们去镇子上时，因为下过雪，一片白茫茫的，狐狸妈妈把小狐狸护在肚皮底下。4、5、6、狐狸妈妈拉着小狐狸，满是不舍与不安。
小狐狸独自去镇子上时，并不害怕，甚至是充满了向往和好奇。小狐狸抱着手套，站在窗外看着窗帘上人类的影子，听人类母子间的对话，听得入神。
7、小狐狸跑回妈妈身边，与妈妈紧紧相拥，妈妈的担忧、小狐狸的开心生动形象。
8、妈妈身边没有一个多余的脚印，说明妈妈一直焦急地等待小狐狸回来。
9、回家时，小狐狸戴上了刚买的手套，一路奔跑，很开心，妈妈跟在后面，满脸疑惑。
四、第三遍阅读——自主品读
孩子们，我们读了文字，也看了图画，已经知道了小狐狸买手套的故事，现在就让我们再来读读绘本，看看你们有什么发现。（1）外面看上去很冷，可是狐狸的家看上去很温暖。（2）这场雪下得很大，所以小狐狸才会需要一双手套。（3）买完手套，狐狸妈妈心情放松了很多，已经不再护着小狐狸，任由它跑在前面。
（4）狐狸妈妈对人类的恐惧来源于人类之前对她的攻击和伤害。（5）当小狐狸安然无恙的出现在狐狸妈妈面前，并讲述了自己伸错手却没有被伤害的经历时，狐狸妈妈不敢相信。“人真的有那么好吗？”
五、课堂小结
孩子们，这节课我们一起读了《小狐狸买手套》这本绘本，我们认识了一位深爱着孩子却又极度恐惧人类的狐狸妈妈，和一只对人类充满好奇的天真可爱的小狐狸，还有一位很友好的帽子店的老板，还透过窗子看到了一对人类母子的身影，听到了他们的对话。狐狸妈妈一直紧紧的护着小狐狸，是因为怕它受到伤害，这种恐惧心理来源于自己之前受到的攻击和伤害，当这种伤害没有出现在孩子身上时，妈妈对人类的恐惧已然消退了很多。童话的最后一句话是“人真的有那么好吗？”狐狸妈妈已经不再用“可怕”来定义人类，她甚至愿意相信人类是好的。孩子们，小动物跟我们一样生活在地球上，我们应该是朋友而不是敌人。当我们不再去伤害小动物时，人和动物就能在这个地球上和谐的相处。
