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让学生感受数学就在自己的身边
一年级数学下册《分类与整理》的教学反思
应超
《分类与整理》是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。这节课是通过让学生按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。通过学生动手操作，经历了简单的数据整理过程，并能用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
本节课一开始，我就以学生比较熟悉的话题——逛文具店开始，然后找一找生活中的分类现象让学生感受分类在生活中的重要性，然后通过动物王国智勇大闯关引入这节课第一个重点，动手按形状分一分图形。问：你能将下列图形分一分吗？让人一眼就能看出每种图形各有多少个。通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。紧接着向学生提问：什么图形最多，什么图形最少？让学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。紧接着，我让学生合作探究不同的分类方法，培养了学生的观察和探究能力，这样牢牢抓住了学生的注意力。学生完成后，就请学生上台将他们所列出的结果进行说明。这样又培养了学生的表达能力。马上对于所列出的结果进行反馈，谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。
闯关成功后又将练习1中找汽车这一练习融入到获得奖品中，我认为这样更能增加练习的趣味性。最后帮助小熊整理文具店和提出了一个拓展性的问题：如果把咱们班学生分成两份，可以怎么分？这些问题来源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，使学生感受到数学的应用性，从生活中来最终帮助我们解决生活中的问题。不足之处有：
（一）讲授新课中的问题
本节课我在讲《象形统计图》的时候，我没有着重强调它的画法，导致孩子最后在做《练习七》第2题的时候，有的孩子是从上往下画的，我应该先引导孩子观察图片的信息，找到分类标准，在涂颜色的时候，提醒孩子们要从“下”往“上”画就不会出现这个问题了。必须注意课堂生成，提高驾驭课堂的能力。在课中比较多的动手操作，我发现自己还有些难以驾驭，经常都要进行纪律的整顿。生怕孩子一不留神就开始玩起桌面上的东西。所在在平常时我就应该多培养学生的良好行为习惯。
（二）语言上存在的问题
本课中，我最大的不足就是语言。教师的语言是要规范。而我在教学时，多余的话太多，没有达到一个教师应该用的专业术语。经常说了不应该说或者多余的话。这个毛病要求我在平日教学时就要注意自己的言语，想一想哪些话应该说，哪些话不必说。因为教师说得过多，会让学生出现听觉疲劳。另外一年级的学生特点是对比较有趣的事物才会感兴趣，这要求我在教学时要注意语气应该有轻有重，抑扬顿挫。
（四）板书的问题
板书的内容应该是重点的，还要整洁、美观。在这节课中，我的板书不仅内容太多，而且还不整齐。内容太多显得杂乱无章，没有将重点突出，所以才导致在最后一个环节：让学生说说通过这节课学会了哪些知识时学生不会说分类的标准不同，结果也不同。其次板书过于花俏，贴了太多的图片。让孩子把重心都看到图片，而没注意其它的重点。这也是我今后应该注意的地方。
（五）与学生的交流
教师与学生在课中经常要进行眼神交流，而我在课中只是在想着自己的教学环节，缺少对学生的关注。当出现这样的问题时，会让孩子很容易分心，没认真听课。
（六）及时表扬
对于一年级的孩子来说，在课中不可少的要及时进行表扬，学生回答的好，教师要进行及时的肯定，并且表扬的语言既不能过于花俏，但也不能过于平凡。我犯的一个最大毛病是当学生回答完问题时，过多的使用“你们同意吗？”“是不是这样，”有时就可以直接表扬说：“你回答得真好，”或者说“你想得真周到”进行及时的肯定，不要都先问：“是不是这样啊”“同意吗？”显得过于做样子。
以上是我在这次课中的不足之处，还有很多地方也许我还没想到，欢迎其它老师给我多提宝贵的意见。
评课
新课标将分类放在了统计这一块，突出了分类与统计的密切联系，本节课应老师让学生很好的理解了分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下了坚实的基础。在最后一道给全班小朋友分组，个人认为如果应老师能适当的去引导学生把思维打开，那么学生可能不仅仅是按性别分类，还可以按衣服颜色，高矮胖瘦来分，这样充分展示学生个性这样是不是会更好
黄凤 应老师的这节《分类与整理》是从逛文具店引入课堂，首先让学生说说更愿意逛哪个文具店，为什么。这一环节主要让学生体会数学来源于生活，激发了学生解决问题的欲望，从而使学生理解什么是分类与整理。整节课下来，教学内容环环相扣，思路很清晰，从让学生学会单一标准分类再到学会多种标准分类，教学目
标
落
实的很
到位。
金晨艳
应老师整堂课的教学目标明确，思路十分清晰，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，教学环节过度自然，过程由浅入深，方法灵活多样。另外拓展增加一个“正方形和五角星该怎么放”这个设计创新有亮点，一个是在原图上增加，一个只能另放一类，思考全面，锻炼了学生的思维能力。因为是一年级个人认为还是可以再增加一些活动操作题，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，老师可能考虑到课堂纪律会不好掌控，但不妨大胆放手试一试留给学生多一些自主学习的时间，让学生体验收获知识的快乐。
徐丹丹
应老师执教的是分类与整理，从生活中引入，提出分类的必要性，目的明确。在分类中从单一标准过渡到多种标准，由易到难，符合学习认知规律，并让学生通过操作经历分类的过程，为学生积累了学习经验，练习也比较有层次。总之，是一节比较成功的数学课。
尹艳
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。《分类与整理》是一节新内容，应老师从逛文具店引入课堂，首先让学生说说更愿意逛哪个文具店，为什么？让学生在回答问题的过程中感受到分类的意义和作用。应老师还很重视学法指导，先利用小兔小熊的卡通头像，让学生感知象形统计图和单式统计表。在分平面图形过程中，应老师先和学生们一起群学“按形状分”，学会分类和整理的方法，再问学生“还可以怎么分”。教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。
柳根富
听完了应老师上的《整理和分类》一课后收获很大。应老师是从逛文具店的情境图导入，首先让学生说说更愿意逛哪个文具店，为什么？一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢逛文具店，这样的情境图很适合孩子们的心理，而且从学生熟悉的生活情景导入，容易让学生感受到数学就在身边。然后应老师拿出5只小猴子，3只小熊进行分类整理，让学生初步感知单一标准的分类思想，在此基础上再让学生动手来分一分不同颜色不同形状的图形进行分类，开展由浅入深的分类操作活动，使学生在观察、讨论中发现物品还能够按不同标准进行分类。总之，整堂课的教学目标明确，思路十分清晰，深入浅出，过程流畅，重难点突出
季胡琴
应老师整节课下来，教态自然，环节流畅，让学生掌握了从不同角度分，会有不一样的分类结果。教学思路清晰，达成了教学目标。教具做得比较精致，与课件上一致，让学生看得很清楚。对于统计表还是要出示的，对于今后进一步学习复杂的统计表打好基础。
潘丹笑 听了应老师的《分类与整理》，应老师的细致给我留下了深刻的印象。特别是在讲解习题时，应老师注重培养学生从题目中抓关键词“种类”，“颜色”的能力，让学生自觉找关键词并且根据此来解决问题。同时应老师习题中有一题增加黑色正方形和黑色五角星对统计表和统计图的影响，让学生对于分类有更深的理解和运用。最后让学生思考如何把班级学生分成2组，把分类的知识灵活运用到实际生活中，巩固了知识，深化了知识。
徐丹丹
应老师整堂课的教学目标明确，思路十分清晰，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。体现“生活中处处有数学”的基本理念。本节课从学生的经验和已有的知识出发，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，使学生感受到生活中处处有数学，体会到学习数学的快乐，从而激发学习兴趣，提高解决问题的能力，达到学以致用的目的。体现“做中学、玩中学”的教学理念。学生是学习的主体，是课堂的主人。本堂课的教学设计都充分体现了这一点。让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，使学生真正成为学习的“发现者、研究者、探索者”，品尝到成功的喜悦，有利于培养他们主动探索精神。不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。
杨泓辉
听了应老师的《分类与整理》，应老师的细致给我留下了深刻的印象。特别是在讲解习题时，应老师注重培养学生从题目中抓关键词“种类”，“颜色”的能力，让学生自觉找关键词并且根据此来解决问题。同时应老师习题中有一题增加黑色正方形和黑色五角星对统计表和统计图的影响，让学生对于分类有更深的理解和运用。最后让学生思考如何把班级学生分成2组，把分类的知识灵活运用到实际生活中，巩固了知识，深化了知识。
徐璐
应老师所执教的《分类与整理》，从情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。分类整理就是在日常生活中的广泛应用。整节课应老师让学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。王海红
