小课题研究模块二由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级小课题研究方案”。
由《两个和尚挑水》所想到的读完这个故事之后，我最深的感受是只有改变与创新才是可持续发展的道路，这个道理无论是对于故事中的两个和尚还是作为教育工作者的我们都是值得认真思考的。仅靠挑水来维持生存总有一天会因为水的干涸而没水喝，只有运用自己的智慧去发现水才是长久之计。如果我们只是墨守成规地去教学而不去寻找突破之路，那么终有一天我们也会沦落到“没水喝”的境地。我们要善于发现潜在的问题，要敢于质疑、敢于发表与坚持自己的看法。当然，要做到这些，首先需要我们不断地去学习、思考，正所谓“活到老，学到老”。再者，我们需要培养自己发现问题的敏感性，不要被传统的思维束缚了我们思考的方式与能力。另外，我们在做研究或者教学的形式上要敢于创新，很多时候“打井取水”比“挑水“更加合适，但打井的过程却需要我们的不懈坚持，我们要耐得住寂寞。
不得不说当前中小学教育科研中还是存在着很多误区与问题的。比如说很多教师在科研选题上不实际、不科学，完全不是出于发现问题而提出来的。很多教师是为了做研究而做研究，这点在我看来是不符合我们做研究的初衷的、是本末倒置的。研究源于教学过程中的问题，是为了解决问题而进行的实践活动。也许研究的课题只是一个不起眼的小点，但是只要是教学过程中存在的问题，研究的结果就可以给解决相应的问题提供理论指导，才能真正做到理论勇于实践。相比那些宽泛乏味的研究课题我反而觉得这些才是我们广大教育工作者所应该倡导的。在这里我还想说的另外一个问题就是现在的中小学教育科研缺少科学性，一方面是因为我们教师在接受教育时缺乏科研能力方面的训练从而导致自身的研究素养不高，另一方面也是因为在做研究的过程中缺少科学的指导，这些综合起来就导致了很多科研结果不科学，更别谈为问题提供解决之道了。
鉴于以上所涉及到的问题，我觉得中小学教师要注重小课题的研究。一方面，小课题研究所倡导的就是要善于抓住教学实践中的问题进而展开研究，问题虽小但是贴合实际，有利于改善教师的教学质量。另一方面是小课题研究可以加强教师们之间的交流，这种交流可以是校内教师的一种交流也可以是校际的一种交流，可以是相同学科教师的交流也可以是不同学科间的交流。在这些交流中教师们会进行思想的碰撞，能更迅速地找到自己的“井”在哪，从而走出属于自己的一条教学之路。只有这样才是中小学教学的长远之计。
