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师生关系交流会发言稿
在平日的教学过程中，曾经有这样一个学生。
他上课时纪律很好：不跟同学说闲话，也不东张西望。总之他拿着书像模像样的上课。可是当我让他站起来独自演唱时，他一个字也不会唱。
他还很会掩饰，手里的书拿的高高的，遮住脸，用小的你听不到的声音演唱。我重复几遍让他大点声，可他还是老样子。
这时我就明白了，这个学生根本就不会演唱课上刚刚学过的歌曲。
当我了解了这个学生当前学习的状况后，我就开始重点关注他了。
下课了学生都从音乐教师走出去的时候，我叫住他，跟他说：“把今天学习的曲子平时多唱一唱，下节课我提问你单独演唱好吗？”他跟我说：“我唱不好。”我说：“唱不好没关系，只要你能开口唱就行。”
到了下节课，我第一个就叫他演唱，他简单的唱了几句就唱不下去了，这时我说：“***同学有进步。他刚才唱出来的几句，节奏都是对的。非常好！希望这名同学继续努力。如果下次课他能够把今天新学的歌曲全部唱下来，你们说我们是不是该鼓励他一下啊？”全班同学都很高兴的说：“好！”“可是奖励什么呢？”学生们开始七嘴八舌的出起了主意。
当时学校刚刚开始实行奖励“分”的制度。于是我说：“程老师奖励他一分好吗？”同学们都说：“好！我唱得好了是不是也有一分？”于是我说：“只要唱得准确，表达的到位，我们就奖励一分！”这节课，所有的学生都兴趣高涨。
果然，下节课这名男生把歌曲从头到尾全部唱了下来，节奏还很准确。我当场就大大地表扬了他，还奖励了他一分。从此，这名同学在课上的表现就有了自信，学唱时也总是很带劲。
