浅谈儿童美术教学中创新意识的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美术教学中的创新意识”。
浅谈儿童美术教学中创新意识的培养
创新意识、创新精神、创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定的联系，但根本上是后天的培养和教育的结果，靠的是创新教育。那么儿童美术教育中，如何在创新教育中发挥自身的优势功能呢？我认为，作为一名美术教育工作者，就必须解放思想、转变观念，不仅
向学生提供“黄金”，更要授予学生“点金术”的创新方法。
一、营造创新环境。环境是学生进行创新活动的载体，学校的建筑设计以及用品的设置，都应为良好环境的创设而服务，并在艺术教育中起着潜移默化的作用。在这一环境中，用学生的作品装饰学校，以激发学生的创造性，欣赏自己的创造成果；利用学校长廊开辟艺术画廊；利用学校围墙开辟学生自由创造的天地；让学生自己动手美化教室，成为学校行为美术的重要组成部分。学生不受外界限制，随时随地都可创造，这些做法让学校成为了学生创造
活动的中心。
二、学会创新语言。美国美术教育家罗恩非德对创新性推崇备至，主张通过儿童的美术创作，发展学生的个性和创造性。在美术教育活动中，正确地应用线、形、色等美术语言，是儿童美术教育中开展创新活动最基本的要素。
1、线。在儿童美术教育中，线条是学生表现情感、创造形象的重要视觉元素。艾中信先生说过，作画要经过三个步骤：无法作画，以法作画，以情作画。孩子们信手画的线有许多珍贵的、原始的东西，那就是我们常说的童真。然而，中小学美术教育还必须让孩子们接受一些“正规”的美术教育，这就是“以法”作画。在多年的教育教学中，我总结了三点：①变直为曲。低年级学生，由于受其生理特点、视觉特征的影响，所表达的形体都带有曲性感，而这种曲性是趋向于要画直的强烈意识，虽然比较笨拙，但它反映出学生在创作时的需要和激情。所以，要“以曲补直”，使学生在歪曲的线条中得到一种放松，体验一种情绪，儿童创作会更自由、更有个性，孩子的作品也会呈现出特有的情趣。②变有序为无序。不断地重复形象，会使学生的创造心理受到限制。因此，要在创作活动中突破有序，有意识地创造无序形象，扩展其创造空间，在创造过程中从有序中寻找并表现出无序的语言。比如小学美术第十一册，就教会学生运用颠倒、透叠等方法，把一些看似没有关联的物象组合在一起，改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。孩子们的作品也变得妙趣横生，同时也培养了学生的创新意识。③变均衡为错落。对于形象结构中线条组合比较均衡的物体，应鼓励学生在创作中用节奏变化明显的线条来创造形象的内部线条，用装饰性的线条表现出疏密变化，用线的轻重粗细创造物象的外部轮廓，体现层次感。
2、形。形状可以分为自由形和几何形，在儿童美术教育过程中更要注重自由形的塑造，因为它更轻松，具有感性特征，更能体现孩子们眼中的世界。
①变正为歪。以平稳为主要习惯的作画方式，在一定程度上限制了儿童美术活动的开展。所以从表现性的角度来看，对相当有规律的表现本体，或对具有不可歪曲的特征的事物，则要追求形体的视觉效果，崇尚形体的自然和表现感受。②变平衡为奇险。形体本身具有强烈的可塑性的形象，如人物、树、动物等。在创造活动中，则要求学生以奇险破平衡，加强形体的正面性和负面性的表现效果，创造出具有独特意义的趣味的作品。③变写实为夸张。由于学生受到视觉以及心理成熟度的制约，不能逼真地表现出所要表现的物象，作画时会失去
信心。
所以，在开展美术教育活动时，主张变写实为夸张是极为有效的。让学生以一种新的观
察方式去看普通物体，获得一种新奇的感觉。
3、色。在绘画的诸要素中，颜色能够叙述的触动人们的感觉，并且能制造出一种特殊的情调。在美术教学活动中，要引导学生用好色彩，表现出自己的情绪和个性。
①变平涂为点涂。孩子习惯于平涂物象，这就影响了他们对物象表现的情感投入。通过点涂教学，学生领略了色彩的丰富和变化，在变化中加强了对色彩的理解，从无意到有意，从简单到复杂，逐渐使整过创造过程艺术化、情感化。②变固有色为主观色。在学生不同的创作时期，对色彩的潜意识表现是不同的。根据罗恩非德的美术发展阶段来看，在前图式期学生的色彩以主观色来表现物象，而在图式期与写实萌发期，学生欲用固有色来表现物体，以“像”来评判自己的创作结果。所以在这一时期的创作过程中，应该引导学生用主观色彩来表达自己对物象的认识和情感体验。在《夸张的表情》一课，我鼓励孩子们用自己喜欢的蓝天白云、斑马的纹样、开放的鲜花等来装饰人物的面部，一张张表情充满了强烈的视觉冲击力，十分富有创意。③变均衡用色为强调色调。由于受固有色的影响，学生在表现色彩时往往用了很多种色相，造成画面多色而无色调。所以在这一时期的创作过程中，应该引导学生用主观色彩来表达自己对物象的认识和情感体验。小学美术第六、七册色彩训练重点讲了三原色三间色的色调处理，改变了学生均衡用色的习惯，从而使画面色调统一协调，也保护了
孩子的艺术个性。
三、培养学生创新心理。在儿童美术教育中如何实施创新人格的培养呢？
1、健全创新心理。美术创作活动可以抒发自己的情感，建立自信心以及养成健康的成功感，帮助学生控制好情绪以及冲动行为，正确对待挫折和失败，化解不良情绪。加强对学生
审美能力的培养，了解多元化的审美需求，是建立学生自信心的重要手段。
2、加强德育渗透。在美术教育活动中，德育渗透到教学内容中，通过对美好事物的展望
等行之有效的创作内容的实施，在学生的心中种下美好向上的种子。
3、培养感觉能力。培养学生的感觉能力，应当是美术教学中的一项重要任务，教师要为他们提供讨论的机会，让学生充分地发表看法，有了感受能力的提高，才谈得上为下一步的知觉、情感、理解、想象打下坚实的基础，才能够有效地培养学生的创新意识。在儿童美术教育中，注重对儿童创新意识的培养，是每一位美术教育工作者所应该关注的重要课题，因为美术教育也应该成为人的可持续发展的主要教育途径之一。
