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论信息技术与美术教学的整合麻石中学：杜敏
摘 要：信息技术与美术教学的整合，改变了传统的美术教学模式，优化了美术课堂教学，提高了美术课堂教学质量和效率。随着现代信息技术的不断发展，各学校的信息技术装备也在不断地改善，多媒体、校园网、互联网等正成为普通中小学的基本设施，信息技术对美术教学的功能主要体现在视觉显示、信息收集、资源获取、改善学习手段等方面。信息技术与美术课程整合，致力于改善学生的学习方式，让学生主动参与到现实的、探索性的美术活动中去，使学生通过自主学习、主动探究、合作交流来获得知识和技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高信息素养和美术素养。
关键词：信息技术；美术教学；整合The theory of the integration of information technology and
teaching of fine arts design
Mashi middle school:dumin Abstract:Information technology and the integration of art teaching, Changed the traditional mode of teaching of fine arts, Optimized the claroom teaching of fine arts, To improve the art of claroom teaching quality and efficiency.With the continuous development of modern information technology, each school of information technology and equipment is in constant improvement, such as multimedia, network, the Internet is becoming the basic facilities of ordinary primary and secondary schools, the basic function of information technology to the fine arts teaching in the visual display, information collection, resource acquisition, improve learning methods, etc.Information technology and curriculum integration, is committed to improving the student's study way, let the students actively participate in the realistic, exploratory art activities, make the student through independent learning, active exploration, cooperation and exchange to gain the knowledge and skills improve, meet the needs of the interest, emotion, etc, Improve the information literacy and art accomplishment.Key words: Information technology;The fine arts teaching；Integration
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在教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出:“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的教学中；各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革”。运用信息技术设计课堂教学，把信息技术与美术教学结合起来，使美术教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使课堂教学收到事半功倍的效果。
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一、美术教学与信息技术整合的定位
1、整合要突出美术的学科特点
整合必须与美术的学科特点相结合。根据美术教学中所选课题分析知识结构和学生特征，依据先进的教育理论和教学设计思想，选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势。美术是一种用视觉的方式进行思想和情感交流的特殊语言，美术教育是感性教育的重要手段，而信息技术正好可以提供直观、形象、生动的教学模式。教师可以灵活运用文字、符号、声音、图形、动画等多媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解。
2、整合要以服务学生的学习为中心，让学生成为学习的主人
信息技术要服务于美术学习，要成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。学生通过运用信息技术这种工具，以灵活多样的形式培养学生多方面的爱好和能力。信息技术要以服务学生的学习为中心，利用网络的平台激发学生学习美术的兴趣，使学生的学习由被动变主动，让学生成为学习的主人。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。
3、整合要与传统教学相结合整合既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用，又要与传统教学相结合。在教学中，一个教具能演示清楚的不一定非通过计算机，所以整合不是每堂课都要用信息技术主导教学，教师在教学时不能忽视书面表达和口头交流，学生的活动也不是自由活动。对于一些课程用传统方式来教，效果一样或更好的，教师一定用传统方式来教。教师不仅要考虑知识表现和媒体运行，还要顾及学生的感受，要用富有情趣的讲解来感染学生，切忌机械、单纯地操纵机器。信息技术对美术教学起到画龙点睛的作用，化抽象为具体，化平面为立体，让教学生动起来。信息技术的运用不可越多越好，也不可拒之课外“适合的才是最好的”。
总之，要充分利用传统教学和信息技术的优势，把二者有机结合起来，使美术课堂教学目标明确、重点突出、个性鲜明、富有创意。
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二、美术教学与信息技术整合的教学策略
1、激发学习兴趣
对于学生的学习，“兴趣是最好的老师”，是学习的基本动力。利用信息技术图文并茂、教育论文
声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设情境，让学生喜闻乐见，激起其各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣，使教学活动形象具体、充满活力。这样既可调动学生的求知兴趣，又可培养学生健康审美的情趣。学生个人的生活经历、思想感情、个性心理、爱好特长对学生的学习有直接影响，也可以有机地、巧妙地纳入课堂，贯穿于学生的学习活动之中，成为学生学习的动力或者材料。
2、突出重点，分化难点
美术教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而信息技术的使用能够使教学内容的呈现更为丰富、具体、形象，信息技术对教学内容进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，从而达到事半功倍的效果。
例如：在《义务教育教科书·美术》的《在美术世界中遨游》教学中，其教学重点是通过欣赏、分析图片，引导学生对于美术作品的制作材料进行分析，其教学难点是让学生能够独立、正确地从美术作品材料的角度认识美术的分类。很多农村学校的学生从未见过这些美术作品，更不用说美术作品的制作材料了。在教学中，通过运用信息技术让学生欣赏各种材料制作的美术作品图片，可以快速地让学生了解各种美术作品制作材料的特点，而且清楚、准确。通过欣赏美术作品的制作过程视频，让学生在满足好奇心和求知欲的同时掌握教学重难点。
3、个别化学习和协作学习的和谐统一
信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一美术教学任务，不同的学生也可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成。这种个别化的教学策略，对于发挥学生的主动性，进行因人而异的学习是很有帮助的。既要为学生提供个别化的学习机会，又要组织学生开展协作学习。
4、发展学生的感知能力和形象思维能力
美术课程要求学生更多的接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。通过运用信息技术为学生创设丰富的教学情境，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程，从而发展学生的感知能力和形象思维能力。利用信息技术，将深奥的原理、现象进行模拟再现，可以把抽象变得具体，复杂变得简单，帮助学生对教学中抽象的内容进行分析、理解、掌握，以达到较好的教学效果。
三、美术教学与信息技术整合应注意的问题
1、颠倒教学内容与形式的关系
信息技术是美术教学的辅助手段，但是在具体的教学应用过程中，不少多媒体课件却成了课堂教学“主角”，“丰富”和“美观”成为美术课件制作的首选标准。有的老师将于课文内容有关的材料尽数罗列，反客为主，错把“点缀”当作主流，完全颠倒了教学内容与形式
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教育论文的关系。
2、大容量导致教学重难点模糊不清
在教学过程中，教师不能过于看重信息的容量、密度，留给学生思考和讨论的时间不足，导致学生对内容的理解不到位，难以分清主次，违背了学生在一定时间内只能接受定量信息的认知规律，达不到预期的教学效果。
3、盲目利用，浪费教学可用资源
现代信息技术的使用，为我们创造教学条件提供了极大的便利。然而，有的人便认为有了信息技术，其他诸如黑板、粉笔都可以不要了。或者说，很多人觉得传统的教学手段似乎都可用信息技术来代替。其实，只有把信息技术与传统的教学用具相结合才是最好的教学手段。如果只是看中形式而忽略内容，使许多本来就很好的设备被闲置起来，造成教学资源的浪费也是不好的。
4、不顾实际，强求使用信息技术
在美术教学“造型表现”领域中，很多课程是不需要运用信息技术的。但是有的教师为了让课件更“丰富”更“漂亮”，不顾实际，盲目使用信息技术，结果适得其反。在条件相对较差的学校，由于客观条件和个人素质等因素的制约，学科老师很少有人能熟练制作多媒体课件，而帮助其制作多媒体课件的专业技术人员又大多对教学内容不熟悉，很难达到内容与效果的最佳结合。
总之，信息技术与美术整合，能够利用其可听、可视、可操作，形象、直观、生动、大容量等优点，为教学服务，把信息技术作为提高美术教育质量的一个重要载体，运用到学习之中，从而使教学过程达到最优化。信息技术与美术教学整合是一个长期而艰巨的任务，需要不断尝试、积极探索，并从实践经验上升到美术教育教学的理论高度去提炼、去反思，才能摸索出适合自己的整合之路。
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参考文献：
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