1104关于“教育研究课题的选择”的两个补充意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育研究课题的选择”。
关于“教育研究课题的选择”的两个补充意见
刘良华
1.课题的表述方式和规范格式
典型的行动研究的话语表达是“……对……的影响的行动研究”，比如“思维导图对学生语文学业成就的影响的行动研究”。这样的话语也可以浓缩为“……对……的影响”，比如“思维导图对学生语文学业成就的影响”，还可以进一步压缩为“……的行动研究”，比如“思维导图的行动研究”。反过来说，如果某研究报告的主题显示为“思维导图的行动研究”，那么，这份研究报告的完整标题乃是“思维导图对学生学业成绩和学习兴趣的影响的行动研究”。
如果说教育行动研究的经典标题是“……对……的影响的行动研究”，那么，前一个省略号的关键要求是“可操作性”，它代表某种具体的“可操作”的某个教育变革行为与措施。这个变革行为相当于“动名词”。后一个省略号的关键要求是“可测量性”，它代表某种教育变革所引起的教育效果，而且这种效果最好是可测量或者可言说、可观察的。由此可见，如果填充第一个省略号的变革措施过于宏大、庞大以至于不可操作，这个行动研究就可能失败。同样，如果填充第二个省略号的影响或变化过于抽象、模糊以至于不可测量或不可言说、不可观察，这个行动研究也可能失败。如“素质教育对学生价值观的影响的行动研究”就是失败的行动研究，因为“素质教育”不具体，很难操作。“学生价值观”也很难测量。按照这个思路，可以将“素质教育对学生价值观的影响的行动研究”做一个转换，比较合适的选题可以是：“动手做对学生数学成绩的影响的行动研究”或“亲自探究对学生语文成绩的影响的行动研究”。
同样，“班主任的性格对学生的影响的行动研究”也是败坏的行动研究。虽然这个标题在语法上没有错误，但它在行动研究课题的表述上却是一个错误。因为填充第一个省略号的“班主任的性格”不是一个具体的“变革行为”，它是纯粹的名词而不是可操作的“动名词”。尽管人们都承认“班主任的性格”会对学生构成影响，但研究有一套规范和套路，“班主任的性格”无法成为行动研究的“影响因子”。而且，填充第二个省略号的“学生”也不是一个可测量的因素。它需要进一步转换：要么是学生对某个学科的学习兴趣，要么是学生的学习成绩。可测量的不是“学生”，而是学生的学习兴趣或学习成绩。按照这个标准，可以将“班主任的性格对学生的影响的行动研究”做一个转换，比较合适的选题是“班级**志对学生行为规范的影响的行动研究”或者“班干部的竞选对学生成绩的影响的行动研究”。
2.高中老师可研究哪些课题
可研究的问题主要显示为三个维度：一是教学方法的改革；二是教材的改革；三是对学生的研究。
（一）教学方法变革的行动研究
查看已有的行动研究文献，有关教学方法的行动研究集中呈现为有关“探究”、“反馈”和“自学”等主题的变革。
与“探究”相应，行动研究的选题内容可能表述为：“课题式教学对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”、“主题式教学对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”、“设计教学对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”，等等。这些选题也可以减缩为：“课题式教学的行动研究”、“主题式教学的行动研究”、“设计教学的行动研究”，等等。所谓“课题式教学”、“主题式教学”、“设计教学”等等，不过是“探究性教学”的不同说法。
与“反馈”相应，行动研究的选题内容可能表述为：“目标教学对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”、“掌握学习对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”、“效果回授对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”，等等。所谓“目标教学”、“掌握学习”、“效果回授”，其核心精神是让学生的学习获得及时的反馈与矫正。
与“自学”相应，行动研究的选题内容可能表述为：“尝试教学对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”、“自主学习对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”、“自学辅导对学生成绩和学习兴趣的影响的行动研究”，等等。所谓“尝试教学”、“自主学习”、“自学辅导”，其核心精神乃是学生自学、教师辅导。
（二）教材变革的行动研究
从已有的行动研究文献来看，有关教材变革的行动研究集中呈现为有关语文、数学、外语等三个学科的变革。
以数学教材改革为例，数学教师可以开发一门《数学史》课程，相关的行动研究课题可能表述为“数学史对学生数学学习成绩和学习兴趣的影响的行动研究”。该研究的目的在于让学生在学习“数学史”的基础上理解相关的数学知识，让学生在学习数学史的基础上理解数学家的人格魅力和生活情趣。或者，数学教师可以开展类似“数学猜想对学生数学成绩和学习兴趣的影响的行动研究”。该研究的重点在于训练学生的数学思维尤其是数学猜想能力。
（三）有关学生和家长的行动研究
已有的行动研究文献除了大量地显示为有关教学方法和教材变革，也有不少中小学或幼儿园教师开展了有关学生和学生家长的行动研究。
几乎所有的教师都在关注学生，有关学生的行动研究至少包括三个内容：一是有关“优秀生”或“后进生”的个案研究。二是有关“职业生涯规划”的研究；三是有关“家庭教育”的研究。有关“优秀生”或“后进生”的个案研究既可能显示为调查研究，也可能显示为行动研究。行动研究意味着更加关注对优秀生或后进生的学习效能或学习兴趣的改进和改善。
有关“职业生涯规划”的行动研究主要是为学生提供“自我认识”和“职业选择”两个方向的指导。与之相应的选题可能表述为“职业生涯规划对学生学习成绩和学习兴趣的影响的行动研究”或“职业生涯规划的行动研究”。该研究既推动学生“认识你自己”，而且让学生理解学校外面的社会有哪些职业等待自己去进入、选择。
有关“家庭教育”的行动研究主要是推动学生家长的家庭教育方式，以家庭教育的改善来提升学生的学习效能和学习兴趣。与之相关的选题可能表述为“家庭教育对学生学习成绩和学习兴趣的影响的行动研究”或“家庭教育的行动研究”。
