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如何培养学生学习物理的能力
河北省沙河市北掌学区刘菊英
自国家推行新课程标准以来，广大的一线老师就针对有关政策开始了丰富多彩的课堂教学实践，力求把新课标与教学大纲紧密结合起来。《物理课程标准》的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知，情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。所以我经过多年的理论与实践的结合，对于新形势下的物理教学有了更深刻的认识。物理是一门实验性的科学，同时又较难理解。因此如何培养学生物理学习的能力更显得尤为重要。
如今，人类已进入信息时代，世界科学技术的发展日新月异，近十年来，科学技术上的新发现、新创造、新知识，比过去近两千年所创造的知识总和还多。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“终身教育是未来信息社会的基石”，建议各国把终身教育作为制定教育政策的主导思想。所谓终身教育是指一个人一生的教育，学校教育只是终身教育的初始阶段，其根本任务是使学生学会学习打好终身学习的基础。物理学是一门研究最基本、最普遍的物质运动和物质运动规律的基础理论科学，是其他自然科学和现代科学的先导学科，初中物理教学应立足于今后学生的生存和发展，培养学生学习物理的能力。既然上下一致肯定学生学习能力的培养的重要性，那么我根据自己多年来的教学实践，就如何培养学生学习物理的能力发表几点见解。
一，激发学习兴趣，使学生“乐学”
教育心理学家布鲁姆指出：“最好的学习动力是对学习材料有内在的兴趣”，学生只有对学习到了对象有浓厚的兴趣是，才会产生去认识、去探究的心理倾向，才会积极主动地去思考探究，想方设法地，不惜花费时间和精力地去克服困难，以求得问题的解决。因此，为了增强学生学习物理的内驱力，我们教师就要根据物理学科的特点和初中学生的学习心理特点，想办法激发学生学习物理是兴趣。
1，介绍物理方面的名人轶事及物理学史
许多物理学家的故事都使学生们充满了好奇和向往，比如说牛顿看见苹果落地就发现了“万有引力”，爱迪生发明了电灯，瓦特发明了蒸汽机等，也许在孩子们小学阶段就有耳闻，现在结合物理知识给学生们再详细讲一讲，说明我们马上就要进入这些物理前辈们给我们开辟的物理殿堂，学生们肯定会对物理知识更加充满期待。其实物理学在其发展过程中有许多生动有趣的故事，教师要根据教学内容，适当的介绍一些物理学的发展史，物理学家们追求科学规律时所用的研究方法和对科学发展的贡献以及他们坚忍不拔的毅力、锲而不舍的精神，激发学生奋发学习，立志成才的志向，培养学生正确的学习物理的动机。
2，加强实验教学
观察和实验是物理学最基本的研究方法，初中学生具有好奇心强乐于动手的特点，对于初学物理的他们来说，动手操作是他们最大的兴趣。所以，实验教学对激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力和实验能力，初步掌握科学的研究方法，具
有其他教学手段都不可替代的作用。作为一线的物理老师，我们大都充分的认识到了物理实验的价值，也在尽可能的加强实验教学，要求学校增加实验课，但是各学校的情况不同，有条件的学校可以尽可能的增加实验课，器材不足、师资力量不足等学校要自己创造条件，比如我们就曾经发动广大师生自制教具，利用自己身边那些瓶瓶罐罐，木棍，木板、铁丝电线等等，制出一些简单的试验教具，不仅变废为宝，而且还能用简单的试验器材展示生动有趣的物理现象，变演示试验为学生主动自己做实验，变验证性试验为学生自主探索性试验，培养学生严谨求实的学习作风和探索创新的精神。
3，讲求理论联系实际的教学原则
物理学来源于生活而服务于生活。在学生们生活的现实环境中，有着丰富多彩，千变万化的物理现象，因此物理知识与生产实践、生活实际和现代科技紧密联系。最近，电视上一直在播放着神十升空和王亚平在太空给学生们讲课的记录片，其中包括太空水球演示，水膜试验，陀螺演示等物理现象，说明了我们在地球表面观察到的物理现象，在不一样的环境中会有不一样的现象。我把这一视频都展示给学生看，也利用班里的多媒体教学让学生观看宇航员在太空失重环境下的生活状况，学生们立刻表现的兴奋、好奇，以前的那种对太空的神秘感一下子好像跟自己又接近了许多，总想自己很快也能去了解其中的奥秘了。实际上在初中物理研究的对象中，有许多是学生既熟悉又困惑不解的物理问题，当他们面对这些问题时，会感到物理学与他们的生活息息相关，从而产生思考和解答这些问题的兴趣和欲望。因此，老师要善于寻找生产和生活中的物理因素，创设实际问题情境，让学生把生活体验与物理知识结合起来，引导学生去探究解决。
4，学以致用
苏霍姆林斯基指出：“兴趣的源泉在于把知识加以应用”。只有当学生认识到学习物理知识的作用。体验到应用物理知识解决实际问题的乐趣时，才能真正的激发起学生要学好物理的信念，物理教学不仅要使学生掌握物理知识，更重要的是培养学生对知识的应用能力。教师的作用就是要善于引导学生运用所学知识解释物理现象，解决实际问题，特别是学生熟悉的生活问题。近年来中考应用知识能力问题的增加，起到了很好的导向作用。
二，指导学生学习放法，使学生“会学”
由于物理学是一门严谨的基础理论科学，使得物理学习成为一种较为复杂的认知活动。长期以来，“教师讲学生听”的教学模式，形成了教师包办代替，学生依赖教师的习惯，学生离开了教师的讲就不知如何学。因此，物理教学的根本任务是使学生“会学”。只有“会学”，学生才能真正主动参与到教学活动中去。具体指导从下面三个方面着手。
1，指导学生阅读的方法
自学是学生按照学习规律，运用科学的思维方法，独立的获取知识和更新知识的个性心理特征。自学能力是每个学生必须掌握的基本技能，而阅读能力是自学能力的前提。物理学的概念和规律具有很强的抽象性和严格的内涵、外延，其文字语言逻辑性强、结构严谨、修辞复杂，其数学表达式往往与物理内涵有本质上的差异，造成了学生阅读理解困难。因此，要使学生“会学”，就必须从指导阅读入手。让学
生带着问题阅读教材，是一种很好的指导阅读的有效方法。于是我们调研并学习了杜郎口学校的教学经验，可以是老师提出问题，也可以由学生提出问题，例如：某个物理概念是如何引入的？规律是怎样得出的？插图表示什么物理现象等，要求学生通过自己阅读，从书上找到答案，或者阅读后再经过自己思考得到相应答案。对于定义和规律要指导学生逐字逐句反复推敲，不仅抓住其文字语言，还要理解其内涵、外延，对于物理公式要理解其物理意义。另外，指导学生阅读不能急于求成，要遵循循序渐进，逐步提高。
2，指导学生解题的方法
除理论、概念、公式以外，习题教学也是物理学习的一个重要环节，是学生应用物理知识的主要方式解答习题的过程，就是学生运用物理学的思维方法，分析问题，解决问题的过程。学生觉得物理难，难就难在解题上。因此，加强解题方法指导至关重要，教师应针对学生难于理解的共性问题，从典型例题入手，引导学生归纳总结解题思路、方法和技巧，利用“一题多解”、“一题多变”来拓展学生的解题思路，提高学生的解题能力。
3，指导学生探究科学实验的方法
物理学的研究方法是人类对自然现象长期不断观察、总结、发展和完善形成的科学方法，物理学任何一个概念的引入，规律的形成都是科学实验的结晶，要使学生“会学”物理，就必须让学生掌握物理学中的科学实验的探究。因此，教学中要充分展示各物理概念的引入过程和物理规律的发现、总结过程，使学生领会其中的科学方法，逐步形成能自己正确的从物理现象和实验中归纳出科学结论的学习方法。三，激活学生学习的主体性，使学生“学会”
学生的学习过程是学生运用原有的认知结构同化新知识，改善和丰富原来的认知结构的过程，只有和学生原有的基础相适应的教学目标和教学方法，才能使学生的学习达到最佳效果。教师要善于借鉴和学习全国各地先进的教改经验，在现代教育科学理论的指导下，积极探索，大胆实践，创造出自己特色的教学方法，已达到使学生学会的目的。具体做法如下：
1，面向全体学生
长期以来，由于受“应试教育”的影响，教师过分重视对少数尖子生的培养，轻视对大多数学生的教育，“一刀切”的教学目标和“注入式”的教学方法忽视了多数学生的接受能力，导致差生因过多的学习失败而厌学，甚至弃学。实际上，初中是基础教育阶段，应该淡化优选意识。我国推行普及九年义务教育也正是针对以前的应试教育，逐步来改善以前的那些负面影响的。面向全体学生就是要求教师正视学生之间存在的差异，切实掌握每一个学生的学习状况，把教学目标设置在学生思维的“最近发展区”，针对不同层次的学生制定出与之相适应的教学方案。教学中要尽量给不同层次的学生提供与之相适应的学习任务，使各层次的学生通过努力都能比较顺利的完成学习任务，获得成功的体验，增强学习的信心。
2，创设问题情境
学生的各种能力是以思维能力为核心发展起来的，思维的过程是解决问题的过程，而思维通常是由问题产生的，所以，创设问题情境是引发思维的有效途径。在物理教学中，教师要充分运用形象化的试验和教学媒体展示物理现象，引导学生发
现问题，鼓励学生提出问题，并以解决问题为目标，组织学生讨论释疑使教学活动始终围绕着问题的探究解决展开，在问题的探究解决的过程中，有效地训练学生的思维，培养学生良好的思维品质。
3，优化教学环境
“亲其师才能信其道”，教师首先要放下师道尊严的架子，平等的对待每一个学生，做学生的“良师”和“益友”，把微笑带进课堂。教学过程中，教师要精神饱满，热情大方，用良好的师表形象感染学生，用欣赏的眼光看待学生，用夸赞的话语鼓励学生，要注意保护学生的学习热情，鼓励学生在回答问题时发表不同的见解，答对的要给予肯定和表扬，答错的或不会的要给予提示启发、引导，切勿冷嘲热讽，挫伤学生的思考积极性。教师要关爱每一个学生，尤其是差生，要真心诚意地帮助他们克服学习困难，获得成功的乐趣，使每个学生都能在宽松和谐、相互尊重的教学环境中，轻松愉快的学习。
总之，要想尽快培养学生学习物理的能力，教师在物理教学中就应紧扣学科的特点，突出学生主体地位，从激发学生对物理的兴趣入手，运用灵活多变的教学手段和方法，使学生真正参与到教学的全过程中，引导学生从“乐学”到“会学”，最终达到“学会”，即更大限度的提高学生学习物理的能力。
初中物理教学论文
如何培养学生学习物理的能力
刘
菊
英
河北省沙河市北掌学区
