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《天津师范大学水彩人物画精品课程》
自评报告
天津师范大学美术与设计学院“水彩人物画”精品课教学组
水彩人物画课程是天津师范大学美术与设计学院绘画专业水彩专业方向的专业课，必修课程，也是整个水彩专业教学的重要环节。以人物为主要训练内容，以提高学生运用水彩材料和技法塑造人物形象的能力，为水彩画创作和插图插画的应用创作奠定基础。
《水彩人物画》自2004年建设以来，作为校级第二批优秀课建的课程，于2006年相继取得了校级优秀课和精品课的称号，2008年5月评为天津市级精品课。为了将课程建设成果推向一个新的台阶，我们申报国家级精品课程，现作自评如下：
一、教学改革
（一）工作基础
天津师范大学校领导、教务处、学院领导对本课程的建设工作自始至终给予大力的重视和支持。校领导及教务处负责人多次主持并召开课程建设工作会议，推动全校的精品课程建设工作。学校拿出单独的经费资助课程建设，《水彩人物画》课程在建设过程中分别得到来自学校的建设经费4000元和来自学院的4000元，2006年被批准校级精品课后，追加建设费2000元，获奖金6000元。2007年又获1000元资助。2007年03月，水彩专业方向所在的绘画专业被批准为校级“特色专业”，并获得每年度50000元的经费支持。2008年批准市级精品课后奖励10000元。这些经费有效地支持了《水彩人物画》课程的建设。天津师范大学综合的学科基础和浓厚的文学氛围，也为艺术教育的发展和本课程的建设支撑奠定了坚实的基础。
水彩画种从西方引进中国已有百年的历史，其发展却经历了坎坷和挫折。上世纪90年代，随着全国美展和全国性水彩画的大型展览的举办，水彩艺术得到了空前的繁荣，在上个世纪末水彩画进入了快速发展时期。
水彩画种从西方引进中国已有百年的历史，1905年李叔同大师的水彩画《昭津风景》和《山茶花》揭开中国水彩画史的第一页。建国初期，天津的水彩教育在著名教育家、雕塑家、水彩画家王之江先生的带领下一度在全国形成领先地位。上个世纪80年代，在天津美院的王双成先生在天津美术学院美术教育系开设水彩专业方向，培养了一批学生。该院于本世纪初停办美术教育专业后，水彩教学在天津随即停办。
为了使天津的水彩教育得以继承、延续、发展下去，学院本着错位发展的思路于2004年在2002级美术学专业中建立水彩画专业方向。2005年10月18日，绘画专业获得天津市教委批准。水彩是绘画专业四个专业方向之一。2006年制订水彩课程的教学计划与大纲。自2006级绘画专业开始招收水彩专业班始，水彩专业一直被纳入招生计划。天津师范大学成为在天津市唯一开设本科和硕士研究生水彩专业两个教学平台的高等院校，目前，在全国开设水彩本科专业包括西安美院、湖北美院在内的高等院校不过二十家。
目前，在校生58名，毕业生30名。毕业生都已顺利走上工作岗位，他们的就业岗位以中小学教师为主，也有出版、动画、游戏及插图公司的工作与兼职，其中4名学生升入研究生学习。
本课程在水彩专业全部的课程体系中作用突出，是培养美术创作和插图插画的核心课程。当前，我国开设水彩专业高校的水彩画教育多是以风景画和静物画为主要内容，而要想使水彩画成为真正意义上的主流画种，体现水彩创作的时代精神和时代责任，水彩人物画的发展是不可或缺的。因此，建设《水彩人物画》其意义远不只在于一门课程的建设。在某种意义上说，此课程建设的成功，将会起到引领全国水彩人物画教学前沿的作用。
本课程按照学校教务处的安排已经在网上运行，效果良好。
（二）教学内容
本课程的主要教学内容全面、系统地阐述水彩人物画的发展轨迹，绘画技法，赏析水彩人物画的优秀作品，通过教学训练提高学生对水彩人物画的分析理解能力、材料掌控能力和技巧表现能力。以人物、人与物组合为主要训练内容，以此提升学生对水彩艺术的造型能力和表现能力，提高学生运用水彩技法手段塑造人 2 物形象的能力，为水彩人物创作和插图插画奠定基础。达到毕业后能够从事社会所需求的插图插画工作和水彩艺术创作。
2006年制定水彩教学计划、大纲时我们本着“重基础、宽口径”和“淡化专业、强化能力”的理念，采用“目标倒推法”来设计水彩专业的教学文件。后经两次调整，强化教育的科学性和系统性。
正规的学院水彩教学不应该是单单教会学生怎样画水彩画，而是水彩专业要建构在一个较为全面、较为庞大的教学体系上。建立高校水彩专业教学模式，需要在继承的基础上大胆创新。
水彩画的“水”，是画种材料、技法、艺术语言的特征；“彩”，是涵盖整个西方绘画的色彩表现；“画”，是涵盖更加宽泛的整个绘画的共性。学习水彩画要具备写生能力，工具材料和画面的掌控能力以及创作能力。然而这些能力的培养还要依靠素描造型和色彩造型的锻炼获得，获得这些能力的表层理论是与绘画直接相关的解剖学、透视学、色彩学、构图学和美术史论的支撑，深层面的理论是文学与哲学。
因此，在水彩培养目标和课程设置上，我们作了如下的考虑与改革： 1.在教学大纲中增设了插图插画创作课程，插图插画是将学生的知识能力、绘画能力转化为应用能力的课程，又需要培养学生的记忆能力、默写能力、想象能力。在不排除繁荣美术作品创作的同时，也兼顾了美术与实用美术的技能培养，提高了毕业生的就业能力，适应广泛的社会经济发展和文化发展的需求。
我们将水彩专业的培养目标定位于插图插画和水彩艺术创作双轨，是出于对目前全国美术和设计专业的情况考虑的。众所周知，在全国大量的艺术专业招生中基本上开办的是两类专业。一是绘画二是设计。八大美院将培养目标设定为培养纯艺术家，美术师范教育培养美术师资，又不是以创作为主；而设计专业大多是靠计算机辅助设计。纯艺术家是以画家自我为中心的艺术创作，而插图插画必须符合文字与脚本的限制，必须符合作品的受众需求的基础上创作。依靠网络荡图的设计教学往往忽视学生的创作新形象的能力培养。插图插画是介于纯艺术创作与纯设计之间的实用美术范畴，正是两种培养目标所不及的。如此定位完全可以成为我们的培养特色。要达到这个目标，离不开对人物画的学习和创作。2006年，师生共同为天津市领导干部廉洁自律工作领导小组、市农村纪检委、市教卫 3 纪检委绘制的“农村基层干部廉洁从政”宣传挂图荣获市级一等奖就是一个极好的例证。2006届毕业生张雪松在获得天津同旺小学美术教师工作之余，兼职一家杂志作插图插画，在增加收入的同时锻炼了实践能力，2008年以优异的成绩考入天津美术学院公费研究生。
2.全国一些开设水彩专业的美术院校，开设的水彩课在学科的导向上偏于静物和风景画课程，并没有突出水彩人物画这一重要科目的教学课题。我们将课程定位于培养水彩人物画人才为重点，客观上也适应全国水彩画界急需加强人物画发展的需要。
3.水彩画自传入中国以来，基本上是按照中国画和西洋画两条轨迹发展的。在水彩专业基础课中加入中国画和油画课程，使学生具备中西绘画的基础，为以后的发展奠定宽泛的基础。同时，也为学生在校学习水彩画时了解中国画的笔墨技巧和西洋画的色彩表现打下较深的基本功力。
4.改变水彩基础课程与创作课割裂开来的做法，自二年级始就开始水彩创作。使学生的课堂习作更有针对性；同时通过美术创作的早期介入，使学生明了美术创作课程的规律和自身的差距，在基础的练习中更好地得到修正。从而形成“以创作带动基础，以基础促进创作”的教学模式。
在2002级水彩班的教学中以参加美术展览为课堂作业要求，十八名学生中10幅作品入选省部级美术展览，其中4幅作品获奖，使学生们受到鼓励，增加了自信心，同时提高了教学水平。这个班的毕业论文在2007年学校接受高教部的评估中全部被抽调检查，全部合格。该班学生在联系就业时也因在学期间有获奖纪录而得到录用单位的肯定和好评。现在02、04两班毕业生基本上找到满意的工作。
2007年“第八届全国水彩•粉画展览”天津市初选作品7件，其中3件出自天津师范大学。其中 2004级本科生许志国作品入围。
2007年1月举办“天津师范大学美术与设计学院水彩专业教学汇报展”，在天津人民美术出版社展览馆展出师生作品百余幅，对学生的作品大张旗鼓地进行宣传，展示了几年来水彩专业的教学成果，获得了社会及水彩专家的高度评价。
2008年“天津美术家协会水彩专业委员会年展”06、07届学生的四十余幅作品入选，受到认可与好评。中国网和天津文化网都给予明显位置的重点报道。2009年2月，由教育部和江苏省政府共同举办《第二届全国大学生艺术展演》，是全国高校艺术教育展示的最高舞台。我院06级绘画专业水彩班郭羽、王敏和于巧佩三名同学在美术与设计学院获得11个奖项中分获金奖1枚、银奖2枚。
（三）教学方法
本课程较好地体现了以生为本，注重个性的教育思想，有利于促进课程体系优化组合，合理配置，符合课程改革方向。能坚持理论联系实际，教学方法适宜，先进、灵活，注重培养学生的能力和学习方法。注重教育理念的更新，向研究型的教学模式转变，教学中重视知识传授、作品分析、现场示范、课堂讨论、教师分析、质疑、总结、评析等教学方法的有机结合。
改变了单纯提高学生造型能力的旧的教学模式，而注重学生在艺术理论水平的提高。通过讨论、实践和一定量的文字作业，发现和培养学生的潜质。在教学方法上汲取基础教育改革的经验，开展学生讨论，实验的教学方式。结合教学内容，学生在教师的引导下，自行组织讨论，编写讨论纪要，撰写实验报告，书写观展体会。改变传统的单向灌注的教学模式为双向互动。现在学生通过讨论，已总结出《水彩人物画要点》、《水彩人体画要点》和《油画人物画要点》等讨论纪要。在水彩技法课程中，尝试水彩材料技法试验，学生获益很大。他们不但亲自动手实验各种材料在不同的水分、不同的时间以不同处理方法所产生的不同效果，来掌握水彩材料的特性；也创造出许多新颖的水彩画特殊效果。并且写出了图文并茂的实验报告。提高了学生的理论水平和科研能力，丰富了本科水彩网络教学的内容。
突出实践性。这种教学方法不同于一般意义上的实习、试验，不但强调学生对美学法则的运用、文化的支撑和美的发现，而且要使学生通过大量的绘画实践掌握绘画的技法、技巧与技能。造型的准确、色彩的把握、材料的性能，画面的探究„„，都需要在大量的练习和实践中去体会、把握、领悟，量的积累产生质的飞跃，从而实现能力的形成。正所谓“熟能生巧”。
课堂讲授方式采取讲授与讨论相结合；范图范画与实际示范相结合；课堂教学与社会实践相结合；教材内容与专家讲座相结合，充分利用美术展览、学术交流、博物馆、纪念馆等社会资源。改革讲授和学习方式，充分提供学生的实践机 5 会。为此，我们建立“天津师范大学艺术学院教育、教学实践基地”两处。（天津新蕾出版社和、华夏未来艺术学校）和写生基地（安徽宏村、江西婺源、河南太行山、山东沂蒙山、山东淄泊峨庄和河北省秦皇岛、北戴河、山海关等）。
我们认为：“大学不但应该是传道、授业、解惑之地，也应该是交流学问的平台。学生不能只跟老师学，更重要的是自学和交流。学院要为学生搭建学术交流的平台。”我们先后邀请中国美协党组书记、副主席吴长江教授、中国著名的油画家杨飞云教授、台湾著名水彩画家陈阳春先生、天津美术学院于小冬教授和中央音乐学院院长王次昭教授等一批国内知名学者专家来校为艺术学子们讲学、讲座、展览；为了开拓学生的眼界，了解民间美术的优秀传统，认识美术是需要观察、提炼、概括，避免单纯依靠照片绘画，邀请被列入“国家文化遗产”的河北省“丰宁满族自治县民间剪纸展”和“张冬阁剪纸艺术展”。
利用学院的美术展厅举办形式多种多样的学生作品展览。自2006年始，在学校教务处的大力支持下，每年为毕业生出版毕业创作画集，至今连续三年。
这些活动的举办，一方面使学生了解了艺术学科的发展前沿，另一方面也大大地提高了学生们综合素质。
丰富我院特色资料室的藏书藏画，订阅美术期刊，购置专业画册，利用学校图书馆馆藏和外刊，引进学科发展最新动态。校图书馆为我院购置世界美术全集和台北故宫藏画高仿真复制品等，投资总额达100余万元。
（四）教学手段
教学中我们全体课题组成员做到三个坚持：
坚持教师示范。绘画课程是一门实践性、技术性很强的课程，因此要求教师不但具备良好的理论素养，同时还必须有实践示范能力。
坚持因材施教。与一般的理工科课程要求具有不尽相同的特点，艺术更加张扬个性。绘画风格提倡“百花齐放”，“百家争鸣”，从不同的角度、运用不同的表现技巧、产生不同的绘画效果、视觉效果和审美效果，以及不同的美术样式。从而以不同的面貌参与社会和个人的审美活动。这就需要我们的课程建设站在艺术的高度，统领各式各样的不同，使其内在的共性符合艺术规律和审美要求。承认学生主客观的差异，因势利导、因材施教,使每个学生通过学习在自己原有水平的基础上得到提高。水彩人物课的课程重点：人物题材水彩画创作与人物在插图插画中的应用。水彩人物课的课程难点：水彩画色彩和水的流动与人物画严谨的造型要求相矛盾，是水彩人物课的课程难点。
教学中具体解决办法：
1.在预修课程和并修课程中加强素描和速写的训练。解决学生造型能力。在 整体的水彩课程的教学大纲中开设一定量的色彩、油画课程。解决学生色彩规律的掌握。
2.把握教学进度。低年级水彩人像课，提倡学生使用“干画法”；二年级基本掌握技法后，逐步进行干画法和湿画法的混合训练；三年级加大造型难度的干湿画法训练；四年级结合毕业创作，对有能力的学生提倡多人组合画面题材的创作，以展示本课程的教学水平。
3.教学大纲制定中国画和油画为水彩课的前置课程，起到基础课程的作用。4.利用教学法：
“即时讨论”针对学生作业的普遍问题集中讲解或组织学生在教师的引导下。自己总结解决课程难点的方法与注意。
“个别辅导”对学生个性问题进行个别指导。
5.加强直观性教学。充分利用教师范图、范画与随堂示范等教学法的作用，教师上课实行示范教学。在学生画画的时候，教师先于学生进行示范，伴随学生一同作画，为学生的时间起到引领的作用。
6．辅助计算机教学和网络教学。
坚持使用现代化手段教学。教师上课带一摞书，加上纸条，讲课时举过头顶，学生距离远也没看清„„这是过去美术课讲授的实况。现在，学院定制了新的电化教学车，集计算机与投影仪于一体，使用起来灵活方便。新的电化教学手段信息量大，直观，而且对水彩作品还原效果好，画面动静结合，实现在课堂教学的优势，也是旧的教学设备所无法比拟的。为此全课题组教师不分老少，全部掌握现代化教学手段。根据需要在教学中采用教学软件进行多媒体教学；根据教学内容精心制作PowerPoint、和教学录像资料。年已六旬的石增琇教授为了跟上现代化的教学手段，克服困难努力学习电脑技术，掌握了所需的基本软件，结合教学他制作了许多课件，其中“水彩画技法基础”获得天津师范大学第二届多媒体教学软件大赛二等奖。2005年在被批准为校级优秀课之后便开始了本课程的网络化建设。几经修改的网页，集图、文、音、频、像于一体，栏目丰富，界面友好，方便阅读，实用性强，信息量大，为学生提供良好的学习环境，有助于学生的自主学习，激发学生的创造力。无论在何时何地，学生可访问本站点辅助学习，实现资源共享。该系统运行于天津师范大学的服务器中，面向全校师生开放，在全校的公共艺术教育中取得良好的教学效果。
为了便于学生学习，教师们利用课余时间拍摄教学视频。目前已制作水彩人物画教学视频9件。除此之外，课题组教师利用出差、探亲、采风等机会，购置与水彩人物有关的中外文画册，向学生提供专业外文学习资料。
二、师资队伍
（一）教书育人
课程组教师能为人师表，治学严谨，有崇高师德、优良教风和敬业精神，重视学生全面素质培养。
课程组的全体教师恪守“学高为师，身正为范”的座右铭，注重为人师表、教书育人。教师们非常重视基础课教学，不因承担硕士生的教学任务而忽视本科生教学，老师们不仅认真备课、更新知识，而且非常关注教学方法的改革，在“一切以教学为核心”方面取得共识。教师们严于律己、遵守学校的各项规定，“爱国、尊师、勤奋、认真”。
课题组的教师关心学生的思想成长，关心他们的生活与学习。利用晚自习的时间，青年教师轮流值班辅导学生。每逢节假日教师们针对外地学生不能回家的情况，邀请外地学生到老师家中过节。特别是对西部较为贫困地区来的学生，格外关照，帮助他们解决生活困难，开展与他们的谈心活动。现在，绝大多数水彩班的学生与教师成为好朋友。有的学生说：“我开始不懂什么是水彩，只是觉得这些老师对学生好，教学认真，我们跟着他们一定能学到东西，现在看来，我选择对了”。和谐的氛围激励了学生的学习热情，他们利用晚自习和周六日，主动来到教室画画、写字、看书、讨论，形成了很好的学习风气。毕业班的学生节假日时也纷纷打电话、发信息，向老师汇报自己的情况，也有的学生经常来到学校向老师请教。师生的团结大大提高了水彩专业师生的凝聚力和友谊，为课程建设 8 提供了良好的学习风气和育人环境。
（二）学术水平
精品课建设人石增琇教授是中国美术家协会会员、中国美术家协会水彩艺术委员会委员、天津市美术家协会理事、天津市美术家协会水彩艺术委员会主任和天津市美术家协会水彩专业委员会会长。在国内水彩画家中具有较高的学术地位，是天津水彩画家群体的带头人。是全国第十一届全国美展天津展区评委。水彩画作品连续入选第十三届至二十届“亚细亚水彩画国际联盟展”，在亚洲水彩画坛享有盛誉，在东南亚和我国台湾、香港地区有水彩人物画大师之称。在他潜心研究水彩画短短的7年中，作品连续9次入选全国水彩画大展，获得中国美术家协会主办的美术展览奖铜奖2枚和优秀奖1枚；2006年水彩人物画应邀参展文化部与中国美协主办的编年史展《中国百年水彩画展》。个人简介与作品被收入《中国水彩画史》一书。在天津美术家协会主办的美术展览奖银奖和群星奖铜奖、优秀奖各1枚。是至今天津市水彩画家在全国水彩画展览中获奖的最高奖项的获得者和保持者；他是天津市水彩画家受聘于“中国美术家协会水彩画艺术委员会” 的第一人，也是天津美术家协会首届水彩艺术委员会的主任。
主讲教师近三年公开发表的作品与论文，发表在学科级刊物1篇、核心刊物8篇。人均1.3篇。3名教师参加研究立项和优秀课程建设，其中张兵副教授主持天津师范大学青年科研基金1项和《影视动画》课程的建设,齐战中教授主持《素描》课程的建设，石增琇教授主持《水彩人物画》课程的建设。
课题组其他成员展览入选、获奖和成就：
张兵：2006年教育部网络课程资源评审为优秀网络课程资源,全国推广，天津市高校第五届青年教师基本功大赛二等奖，天津市高校第五届青年教师基本功大赛 优秀课件奖，天津师范大学第七届青年教师基本功大赛二等奖，天津师范大学第七届青年教师基本功大赛优秀教案奖，天津师范大学首届教学软件评比 一等奖，指导学生参加2008年教育部组织的全国大学生文艺展演美术作品一等奖1项、二等奖2项。
雷显峰：作品《工业时代二》获“黑龙江省首届水彩画双年展”优秀奖，作品《岁月留痕》获“天津第五届青年美术作品展”优秀奖，作品《静物》入选“天津群星奖美术作品展”优秀奖。高家明：水彩作品《回收厂系列之红、绿、蓝》入选第三届北京国际美术双年展，油画《最后的午餐》获得《“鲁艺杯”全国师范院校教师美术作品展》优秀奖，油画《寂静的萨克斯》水彩《休息的鼓手》获得“首届中国美术教师艺术作品展”入围奖、优秀奖并选入 “首届中国美术教师艺术作品年度奖获奖作品集”,水彩《童年乐园》获得《天津小洋楼风情水彩画展》优秀奖,水彩《我在哪里》获得第十届全国美展辽宁展区金奖,彩《小姜像》获得首届全国水彩人物画展优秀作品奖.王海涛：水彩《青春如歌》入选全国第十届美展、入选全国七届水彩粉画展 山东省展一等奖，水彩《盛夏的果实》获山东省水彩画展一等奖并入选全国七届水彩、粉画展。
姜金军：2008年作品《萧肃有声》获天津市第二届花鸟画大展银奖，2009年作品《兰溪春早》被人民大会堂收藏，2009年作品《大川起兮云林森眇》入选第十一届美展天津市美术作品展。
齐战中：2007年任全国教育艺术教学指导委员会委员。
刘 欣：2006年《新起点创作与构图图鉴》 素描作品一幅 油画作品三幅
2007年《新起点艺术人体解剖图鉴》素描作品四幅 2006年《中央美院教学素描典藏》 素描作品二幅
（三）师资结构
目前课题组教师8人。大学毕业1人、本科毕业3人、研究生毕业4人。60岁1人，50岁以上1人，40岁以上1人，30岁以上5人。分别毕业于天津美院、哈尔滨师范大学、鲁迅美院、青岛大学、南开大学和中央美术学院。主讲教师有正教授2人，副教授1人，讲师4人。课题组成员中博士1人，硕士3人，学士3人。学缘、职称、年龄、学位组成合理，全部具备主讲教师资格。具备可持续发展的后劲。本课程组现已形成了一支稳定的、具有高素质的教师队伍。今后，我们力争建设成为优秀教学团队。
（四）教学水平
本课程由教授、副教授讲授。每位教师为本科生平均开出3门课程。课题组所有教室均可系统开出两门课以上。
教师教学水平高，自2000年学校开展生评教以来，连续几年在学院“学生 10 评教”成绩高于学院平均成绩，受到学生的普遍肯定与认可。石增琇教授年度绩效考核以最高成绩连续三年被评为学院优秀，2007年被评为校级优秀教师，同时获学校2007年度教学名师称号。
（五）师资培养
师资队伍建设的好坏是课程建设成败的关键。2005年绘画学专业获天津市教委批准，在学院的大力支持下2006年初及组建水彩画教研室。对青年教师做出培养规划。
1.2008年姜金军完成博士研究生学业。2009年雷显峰完成硕士研究生学业，取得硕士学位。2011年刘欣将完成硕士研究生学业，取得硕士学位。
2.五名青年教师分别与老教师结成传帮带的组合，在教学、教法、业务水平等方面对青年教师进行培养。石增琇负责雷显峰和姜金军，张兵负责高家明和王海涛，齐战中负责刘欣。
3.齐战中教授现职务为全国艺术教学指导委员会委员和学院党委委员、美术系党支部书记,负责青年教师的思想政治工作。
4.积极鼓励青年教师练好教学基本功，参加学术交流活动。2007年组织青年教师作品参加新疆石河子大学文学艺术学院与我院的美术教师作品交流展。2007年组织青年教师赴青岛大学，走进陶世虎画室，直接进行观摩教学。2008年石增琇带领雷显峰赴秦皇岛开展实地写生教学，搞好传帮带。
5.五名青年教师边教学边创作，已经取得多次参展与获奖的好成绩。6.调入全国知名水彩画家、青岛大学教授陶世虎的研究生王海涛，充实教学力量。王海涛讲师在学期间多次参加全国美展、省级美展并获奖。引进理论教研室南开大学著名画家范曾先生的博士生姜金军讲师加入课题组，加强水彩画理论研究力量，引进油画教研室助教、中国艺术研究院在读硕士生刘欣加入课题组，加强油画基础教学力量。
三、教学状况
（一）教材使用
目前校、院两级均有教材选用的规章制度，水彩人物画课程选用的教材《水彩画》是由十六所大学共同编写的高等院校美术专业教材，是目前国内较为全面 11 地水彩画新教材。能够体现教学大纲要求，内容适合专业课程体系的要求，使用效果良好。
课程所选用的主教材已通过院教学委员会的审定，正在送校教材委员会审定。除主教材以外，我们还选用大量的中外参考教材。参考教材均已通过院教材委员会的审定。除选择高水平教材及教学参考书外，我们还注重教学参考资料的建设。利用学院特色资料室和网络为学生提供丰富的学习资料。在课堂教学中，重视教师范图、范画的建设和使用。
目前正在积极组织出版的自编教材《水彩人物画》是国内首部水彩人物画的专门教材，已获国家出版资助15000元和学校教材资助20000元。
（二）教学管理
经过几年的课程建设，特别是通过教育部的评估，课程建设组在教学管理方面做了大量的工作。制订教学计划，建立教学大纲，本课题组坚持将教学大纲在开课前向学生公布，以便学生明确此课程开课的目的和意义，了解课程的主要内容。
课程建设组注意教学研究活动。定期和不定期地开展教学研究，每周至少有5小时的集体备课、讨论的时间。通过教研，进一步规范教学要求，深入细致的开展教学改革，提高教学质量。
本课程注意学生的参与课程建设与管理。学生既是课程建设的受益者，也是建设者。他们帮助教师整理教学资料，对课程的教学改革提出意见和建议，为课程建设做出了贡献。
课程建设组注重考核环节的管理。采取集体打分，评判学生的作品的方式，取得了很好的效果。
我们还利用学院和社会上的美术展览厅，为学生举办优秀作业展和作品展览，受到学生的重视和欢迎，同时也受到教师和各级领导的关注和好评。
（三）实践教学
根据教学内容的需要，此课程的实践教学是课程的主要内容。我们本着“以创作带基础，以基础促创作”的教学模式，注重学生实践能力的培养。在实践教学中，我们突出以下几点做法：
1.丰富教学参考资料，注重利用网络、教学录像和文本多种形式，为学生提 12 供大量的参考资料。
2.教师上课实行示范教学。在学生画画的时候，教师先于学生进行直观示范，与学生同时作画，为学生的实践起到引领的作用。
3.利用教学实践基地，让学生早早接触写生实践、创作实践和社会实践。4.将学生的绘画实践与各级美术展览联系在一起，激发学生的创作实践的积极性。
四、教学效果评价 国内专家评价：
湖南文联副主席、湖南省美术家协会主席、中国美术家协会理事、水彩画艺委会主任黄铁山先生：
一．天津师范大学美术学院设置“水彩人物精品课程” 是一个非常适时和正确的决策，这是因为:1.中国水彩画近十余年突飞猛进，已经成为一个很有影响的独立画种，但水彩人物画仍是一个薄弱环节，研究的空间最大，在这方面下功夫，很可能取得突破性的成果。2．水彩画要大幅度地提高艺术水平，更好地反映人民生活和时代精神，人物画创作是关键所在，也是水彩画教学提高的突破口，必然带动美术教育的整体提高。3．水彩画是师范美术教育的重要一环，也是师范院校的优势，可以扬长避短，确立自己在整个美术教育中的学术地位。
二．天津师范大学美术学院设置“水彩人物”精品课程，条件是比较成熟的。首先、全国水彩人物画的创作比较活跃，水平也日益提高，为 “精品课程” 提供了学术基础和教学典范； 其次，天津师大美术学院的水彩画教学，已长期积累了丰富的经验，有较扎实的基础，为“精品课程”准备了条件。第三.课程主持人石增琇教授不但长期从事师范美术教育、成果甚丰，而且是全国有成就的水彩人物画家，在“中国百年水彩画展”有限的人物画作品中，就入选了他的《女人体02号》作品，可见他的学术地位。同时，他还发表了不少有关的学术论文，是称职的学术带头人，其他几位教师张兵副教授、雷显峰、高家明助教，在教学和创作方面都各有自己的成就，而且风格各异，应该说是一个有学术水平的得力的教学集体。
三．目前的教学状况看，已经初显成效，课程的内容丰富，流程合理，图文都比较精到，学生有浓厚的兴趣，并有显著的提高，我相信会成为一个有带头作 13 用的精品课程。
我希望在今后的教学中，不但要注意基本功和技法层面的教学和培训，还要注意精神层面的教育和引导，使水彩人物教学更关注人物的精神面貌和作品的思想内涵，真正提升水彩人物画的水平。
国家艺术教学指导委员会委员、首都师范大学美术学院院长孙志均教授: 天津师大艺术学院的“水彩人物”课程，是校级精品课程，该课程是水彩画中最重要、也是最有难度的课程。该课程组教师年龄、学历、职称结构合理，课堂教学效果好，学生评价优秀，学术带头人和骨干教师科研水平高，成果丰硕，是一门有水平有特色的课程。
水彩画是一门西方绘画艺术形式，引入中国已有百年以上历史，有广泛的群众基础，多方面的应用范围，尤其在美术教育中起着至关重要的作用。但由于历史原因，水彩画，尤其水彩人物画得不到重视，发展缓慢。天津师大艺术学院开设水彩专业和水彩人物画课程，是发挥其自身优势和特色，对培养美术教育人才和水彩画专业创作人才起到重要的推动作用。该课程大纲结构合理，教材、教辅材料齐备，教学讲授－辅导结合，教学内容、方法有创新，教师的科研成果对教学起到了重要作用。我认为该课程已达到市级精品课程的水平，同意推荐申报。
中国美协水彩画艺术委员会副主任、青岛大学美术学院院长陶世虎教授： 水彩画专业是高校二级学科美术学下属的专业方向，目前全国已有近二十所院校设立了本科的水彩画专业，并招收硕士研究生，尤其在高等师范院校的美术专业教学中，水彩课已成为培养综合素质人才的一门必修课。改革开放以来，我国的水彩画教育呈现出后继有人、新人辈出的大好局面。
天津师范大学艺术学院《水彩人物画》课题组站在振兴天津水彩教育的高度，秉承传统，积极进取，建立起天津唯一的水彩艺术专业教育的高等教育平台，依靠正规教育培养水彩画家队伍，符合水彩教育教学整体发展的需要。客观上也适应了我国当前水彩画界亟待加强人物画发展的需要。以石增琇教授为带头人的《水彩人物画》课程指导思想明确，提出了课程与人才培养的规律相结合，课程与培养人才的综合素质相结合，课程与实践生活相结合，课程与网络化教学相结 14 合的理念。他们在课程大纲、教学内容、绘画实践、示范辅导、教学方式等多方面进行了积极的改革和探索，取得了可喜的成绩。天津师范大学艺术学院的《水彩人物画》课程网络化的成功实践，为我国美术学专业课程网络化的快步发展提供了可资借鉴的宝贵经验。课程建设负责人石增琇教授在水彩人物画方面造诣深厚，在全国美展中多次获奖，并具备丰富的教学经验，为水彩人物课的建设做出了突出贡献。课题组成员结构合理，艺术水平高，科研能力强，教学经验丰富。该项目具有可持续发展的坚实的人才组织保障。
经过该项课程建设的多年实践，已经初步建立起了一整套适应水彩人物画教学的现代教学模式和教师梯队，有能力培养基础扎实、实践能力强的高素质艺术人才，作为精品课程，在全国综合性大学艺术教育领域里具有一定的示范作用。
中国美协水彩画艺术委员会副主任、中央美术学院教授王维新： 水彩画在我国美术界近几十年的发展历程中，业已形成为一门令人瞩目和甚有活力的画种。为更有力推进水彩画的发展。为持续不断地培养水彩专业的创作人才，各美术院校在教学上将义不容辞地担负着此重任。
天津师大艺术学院在水彩画专业的教学上已取了丰富的经验，水彩专业的教学基础扎实，各方面条件优越，特别是水彩人物画课程设置和教学上成绩尤为突出，水彩专业的师资力量甚强。如课程主持人石增琇教授在水彩人物画上造诣深厚，作品多次在全国美展和大型专题性展览中获奖并取得好评。教学上在他的带领下，如张兵副教授、雷显峰、高家明助教等老师均是这方面的佼佼者。作为有这样一种学术氛围和实力的教学集体是能够担当并胜任《水彩人物》精品课程的开设和重任的。
去年我走访了全国一些美术院校，包括广州美院、鲁迅美院和南京师大美院等院校，了解了他们在开设水彩课的教学情况，也看了本科生和硕士研究生的学习作业，总的成绩十分令人欣喜，但也觉得他们在学科的导向上偏于静物和风景画课程，并没有突出水彩人物画这一重要科目的教学课题。天津师大艺术学院抓住了这一重点学科，这是十分必要和很有见地的。客观上也适应当前整个水彩画界加强人物画发展的需要，我十分赞赏和支持这一精品课程的开设。也由衷地祝愿此课程早日开设并取得预期的成绩。
中国美术家协会理事、中国美协水彩画艺术委员会副主任、全国美展评委、国家一级美术师关维兴先生：
天津地处沿海，历史上就是一座开放的城市，因此对于接受西方画种的水彩，有着得天独厚的优势。近些年，在天津水彩同仁们的辛勤耕耘下，取得了长足的进步，是值得祝贺的。而且潜力依然很大，今后有着很大的发展空间。如今，顺应这个形势，在你的带领下，制定出了水彩人物的教学规划，内容丰富，论点独到，阐述明晰，我看完全可以用于教学实践，这是一个繁荣发展天津水彩事业的完整计划。你们担负着培养教师和艺术家的双重任务，其实画家与教师完全应该集于一身，成为一名教师画家或画家教师应该是最好的目标。只是教师作为教学可能偏重基础而作为画家则偏重创作，所以建议教材中基础与创作并重。校内外专家评价
天津美术学院教授、资深水彩画家李家旭，天津美术家协会水彩专业委员会顾问天津美术学院教授贺建国，天津美术学院原教务处长蒋志华教授、天津城建学院设计系主任尚金凯教授、天津大学建筑设计学院曹磊教授、天津美术家协会水彩专业委员会副会长、天津师范大学教授、原艺术学院院长李宗儒，天津美术家协会水彩专业委员会副会长、天津师范大学教授古聿浚，天津师范大学游泽清教授，天津师范大学贾邦俊教授，天津师范大学教学督导组郑钺，王宝才，任保菊等专家也对本课程的建设给与肯定，并提出宝贵意见。
网络课程读者评价：
清华大学美术学院水彩画研究生孙诗谦见到《水彩人物画》网络课程后来信： 石老师：
您好！我今天碰巧看到您们网上的精品课程，感到激动不已。我学习、教学水彩也有好多年了，还从没见过就水彩专业做的如此系统化、条理化，从中也能看出您们治学的精神，令人钦佩！
我从你们网站上下了好多东西，以后慢慢看，受益良多。以后还会常去的。真是感谢你们的工作！
学生：孙诗谦 敬上 2009.1.4 声誉说明:
○2003年4月天津美术家协会、天津师范大学、天津美术学院主办《石增琇水彩画展》于天津美术学院展览馆举办。天津美术学院院长姜陆教授书写前言，天津美术家协会主席曹德兆先生主持开幕式，资深水彩画家王之江、王双城两位先生到会剪彩。
○2004年中国美术家协会举办“黄山中国美术论坛•中国水彩百年研讨会”天津应邀与会贺建国、石增琇。
○2004年11月应邀在德国路特维希堡教育大学举办《石增琇、齐战中水彩、素描画展》，并举办题为《中国人物画》的讲座。
○2005年01月14日今晚报组织“救助单亲母亲水彩画义卖展”，特邀请6名知名全国的水彩画家于本月15日、16日，在今晚大厦二楼展厅义务举办水彩画艺术讲座。天津师范大学石增琇教授捐赠水彩画4幅并于16日主讲水彩画的历史、水彩画入门以及怎样欣赏水彩画。
○2006年《中国百年水彩画展》指定邀请天津9位水彩画家参展，石增琇水彩作品入选。中国百年水彩研讨会石增琇发表论文《李叔同“明信片上的风景”考》。
○应亚细亚水彩画联盟执行主席、台湾著名水彩画家陈甲上邀请，在2007年出版亚细亚水彩画联盟通讯发表文章《水彩画有感》，附图水彩人物画2幅。○2008年4月中国美术家协会水彩艺委会主编专业刊物《中国水彩》40期p3-p7介绍石增琇文章与水彩作品11幅。
○2008年4月12日天津日报刊载中国作家协会一级作家王富杰文章《有一种技巧叫执著——一位画家的水彩情缘》介绍石增琇与天津师大水彩专业。刊登石增琇水彩作品4幅。
○石增琇受聘天津市教育教学教研室，任天津市第五、六届中小学“双优课”中学美术学科评审委员。
○石增琇任2001年以来天津市历届水彩展览评委。
○2008年石增琇受聘中国美术家协会水彩艺术委员会委员、天津市美术家协会水彩艺术委员会主任和天津市美术家协会水彩专业委员会会长。○2009年石增琇任天津市十一届美术展览评委。生评教成绩： 2005至2006第二学期
齐战中 速写 90.86 油画全身 89.48 材料创作 89.17 高家明 素描人像 90.23 2006至2007第一学期
石增琇 油画静物 93.56 设计色彩2-1 80.65 雷显峰 素描造型基础2-1 92.50 水彩技法理论 92.02
色彩造型基础 91.85
齐战中 古典油画 89.92 现代油画 89.05 高家明 水彩技法 93.58 创作 93.53 张 兵 影视动画 93.52 色彩造型 92.86 齐战中 素描人体 81.52 色彩人体 78.90 雷显峰 人体速写 92.19 素描人体 91.89 色彩造型 92.45 高家明 水彩静物 93.29 素描造型 92.82
2006至2007第二学期
石增琇 水彩人体 92.91 水彩人物 92.84 油画人物 92.45 张 兵 影视三维动画 93.24 素描造型基础 91.80 雷显峰 创作 90.46 风景 90.27 高家明 素描 95 色彩造型基础 94.06
2007至2008第一学期
石增琇 油画基础2-1 93.04 风景写生 92.69 设计色彩2-1 90.32 张兵 构成原理 91.67 素描肖像2—1 91.56 色彩肖像 91.56
水彩人物 92.40 素描肖像 91.74 姜金军 书画鉴赏 92.28
2007至2008第二学期
石增琇 中国水彩画史 93.22 王海涛 水彩人像3-1 92.27
雷显峰 素描造型基础 89.90 刘 欣 油画技法 85.67 高家明 水彩人体 93.37 齐战中 古典油画 91.71 姜金军 中国画论 87.70 张 兵 水彩技法 90.14
2008至2009第一学期
石增琇 色彩基础 94.14 水彩静物 91.89 油画基础 91.82 非命题创作 90.26 张 兵 水彩技法 85.16 雷显峰 水彩人像 93.12 色彩人体 90.60 素描肖像 92.79 王海涛 素描基础 93.96 素描人体 91.00 高家明 摄影 90.42 水彩静物 88.92 素描人体 88.86
齐战中 古典油画 89.91 姜金军 中国画论 88.50
设计素描 87.34 刘 欣 风景写生 91.52 近三年来生评教成绩高于学院平均分多达94%。授课班学生对教学的满意率100％，毕业班学生对教学的满意率>60%。
考核: 该课程近三年考核难易程度适度，符合教学大纲要求，评卷严格、成绩结构合理，呈正态分布。
学生对课堂教学音像资料评价：内容丰富、新颖，结合教学内容形象直观，教学效果显著。
五、自报特色
1.将水彩人物画教学与插图插画结合起来以适应社会广泛的图示需求和水彩人物画创作，在我国目前开办水彩专业的美术院校中尚属首例。
2.水彩人物画在水彩专业上是较难的课题，在课程训练中，把素描、中国画和油画作为水彩画的基础课，在提高学生水彩画技术水平上可起到事半功倍的作用。
3.改变单一的教画、学画模式。通过课堂讲述、教师示范、学生实践、师生互动，树立课程与人才培养的规律相结合；课程与培养人才的综合素质相结合；课程与实践生活相结合；课程与网络化教学相结合的新型教学模式。
2009-5-16
