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《我的老师》 习作指导
教学目标
1、围绕“老师”主题写一篇记叙文。
2、激发学生愿意写的兴趣。
3、引导学生巧妙地写好人物外貌、语言写好一件事。教学重难点
内容具体，语句通顺，有一定条理。
作文指导：
1、仔细观察老师的身材、长相、穿什么样的衣服。
2、再想一想老师的特点，并用具体事例来说明这个特点。例如：老师很关心我们。接着写具体事例老师是怎样关心你们的。
3、表达你对老师感激之情
教学过程
一、谈话激趣。
老师的眼睛是那样明亮、慈祥，老师的手掌是那样的温暖、柔美，老师是我们最爱的人。你一定不会忘记老师在你回答问题时充满期待的眼神，你也不会忘记自己任性是那些谆谆的教诲。让我们来写一些自己的老师吧！
二、巧写外貌
1、谁能用几句话描述一下刘老师的外貌？
2、（生自由谈）孩子们说得太好了！
3、比较。请看大屏幕，这里有两个片段，出示范例：
“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，如乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”
你喜欢哪个句子？为什么？（第二个，因为第二个句子语言更生动。）出示技巧一：描写外貌不用“有”
4、展示2篇学生作品，修改。
5、展示学生修改作品。（1-2个）
6、昨天，我无意中发现我和刘老师长得还挺像的，刚刚孩子们描述刘老师的外貌的时候用的语句好多也用在了我身上，这有点麻烦了。怎么办呢？（只保留两个最特别的，其他的都大胆地删掉。）
7、出示技巧二：保留特点删删删
8、过渡。（瞧，这样一来，写文章是不是容易一些了，老师的形象也更生动地展现在我们面前了。可是这还不够，你们写出来的文字就像画的画一样，虽然美，却没有活起来？想一想，怎样让人物的形象在大家眼前动起来？）（语言、动作）
三、巧用语言
1、老师曾经对说过的让你记忆深刻的一句话是什么？同桌分享。
2、展示交流。
3、出示范例。生自读。比较。
4、出示技巧二：说的时候不用“说”。那怎么办呢？在语言前面加上动作或者表情，也可以用表示说的词语来代替说字。
5、填词游戏。（选词填空）再读。
6、刚才我们所说的语言，主要是指我们人说的话。很奇妙的是，我们的肢体也会“说话”比如动作，表情。
7、看看下面这些图片，猜猜他们想说什么？
8、现在我们生活在和平年代，可是在有些国家，人民生活却十分艰苦。战争带来了灾难，老百姓流离失所，四处奔逃。看这个小姑娘，她睁着大大的眼睛，好像在说：“ ”；再看这位阿富汗妇女，枪炮摧毁了她的家园，战争夺走了亲人，她那愤怒仇恨的眼神好像在说：“ ”出示技巧三：动作、表情“好像说”
9、最后，看看这幅图片，这是土耳其警方在海滩上发现的一位3岁男孩的尸体，他的祖国叙利亚战事连连，他的父母带着他和哥哥逃亡欧洲，在途中全部遇难。
10、人与人相处的时间长了，就会产生默契，会用无声的语言来沟通和交流。练笔：
四、总结学法，展开习作。
不管是说出来的话，还是没有说出来的肢体语言，都是为了表达人与人之间的感情，所以，我们在写这件事的时候，要想想怎样才能表达我们的真情实感——诉真情。在文章的结尾处还可以把这种情感直接表达出来，升华主题。好，接下来大家就可以自由习作了。
段落安排：
第一段简单介绍老师的外貌。如：长相、年龄、身材，衣着特点等。
第二段先写老师的特点。如：工作认真、要求严格、讲课生动有趣、关心学生等。再用具体事例突出这一特点。注意语句要通顺。（详写）
第三段略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。
一〉写作提纲：
1、总写对班主任的爱。
2、班主任的外貌。
①年龄；②身材；③发式；④长相；⑤衣着。
3、具体写班主任的事例1～3件。
（抓住动作、语言、表情、心理活动细致描写）
4、总结全文，表达对班主任的爱。
〈二〉选材提示：
① 关心同学的学习； ② 关心同学的生活； ③对工作认真负责； ④积极进取……
学生写作
《我收获了什么》习作指导
课题；我收获了什么
生活中我们不断的努力，不断地收获。也许你收获过果实。自信。友情。。。请以“我收获了什么--------”为题写一篇文章。教学要求
1.内容详细，语句通顺，有一定条理
2.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号 教学重难点
内容具体，语句通顺，有一定条理。教学过程 一． 创设情境 二． 审题指导
1.看到题目，你准备写哪方面的收获？
如收获成功。自信
友情
2.在收获的过程中，你遇到了什么困难、怎么克服的？身边的人帮助过你吗？他们是怎样做的呢？
3.想想，当你取得收获时，心情会怎样?会有怎样的内心感受？ 写作 要求 要按一定的顺序来写，把收货的过程，所经历的事情说清楚 2要注意抓住人物的动作，神态。心理活动等来描写 3要适当灵活的运用一些修辞手法。三． 学生写作 四． 下水作文
桥 作文题目：以桥为话题写一篇作文
生活中有着各种各样的桥。通道上，石桥、天桥、铁路桥；公园里，廊桥、花桥、九曲桥；人际间，缔结美好情缘的“心桥”“鹊桥”；……这一道道的风景，或许演绎着感人肺腑的故事，或许倾诉着令人难忘的情思，或许寓含着耐人寻味的哲理……面对它们，你会想到什么呢？请以“桥”为话题，写一篇文章。注意：①立意自定。②文体自选。③字数不限。④题目自拟。
一、审题
1、读作文题
2、拿到这样的作文题，你准备怎样写？
3、抓中心（即立意）
二、立意
1、解释什么是桥？学生说出知道的桥，联想诗句中的桥
桥梁．架在河面上，把两岸接通的建筑物；一指能起沟通作用的人或事物。可见．“桥”有物化的有形的．有虚化的无形的。
物化的桥，从建筑材料分，有土桥、木桥、石桥、铁索桥、钢筋水泥桥等；从桥的形态看，有平桥、拱桥、浮桥、吊桥、立交桥等；从桥的功用看，有行人桥、公路桥、铁路桥、海桥、观赏桥等。从名气看，有“一桥飞架南北。天堑变通途”的长江大桥、“制造奇特，人不知其所以为”的赵州桥、“卢沟晓月”的卢沟桥、“十八勇士飞渡”的大渡桥、许仙和白娘子相遇的断桥、让人魂牵梦系的蓝桥等。
虚化的桥，有婚介的鹊桥，有考生的独木桥，有因特网的信息桥。有人与人的心灵桥，连接海外游子与祖国的思乡桥，海峡两岸的血脉桥等。
2、仿写
（1）、例如：“商桥”：商业沟通的桥梁
“心桥”““理解之桥”“友谊之桥”“智慧之桥”“希望之桥” “书桥”“连心桥” “奋斗、拼搏的桥梁”等
（2）、4、说说古诗中的桥
5、面对如诗如画的桥，你能生发出那些联想？以桥为中心说一段话
提示：茅以升风趣的说：桥是经过放大的一条板凳，桥是集实用与美感于一身，给人丰富的联想与感受，桥沟通了两岸的距离，使大自然的景物和谐匀称，我们情不自禁赞美它。白居易有诗：晴虹桥影出，秋雁橹声来
三、构思作文 开阔思路
1、选择文体 说明文（1）．向读者介绍桥。
①介绍桥的作用和特点，从古到今，由结构到造型，调集有关材料，加以整理研究，介绍形形色色的桥，说不定能写出一篇小论文呢。
②可以选择一两座有代表性的桥集中介绍，如：武汉长江大桥、上海黄浦大桥等等
③介绍你熟悉的家乡的一座有特色的桥。
从这个角度写的文章，用的是说明文体裁，要求语言准确，可以用打比方、作比较、列数字等等办法。如果你想好了，还可以用拟人的方法。例如：××××桥自述等。以讲解员的身份解说某座桥也不错。内容可以介绍有关桥的知识，可以反映科学智慧。
2、记叙文 记叙桥的故事。
①用桥做线索，把你记叙的事情串连起来。
②通过某一个见证人的观察，描写桥在不同时代的演变发展来突出社会的发展、时代的进步。例如过去是一座什么样的桥，现在是什么样的桥。
③写与某一座桥有关的人和事。在这个故事中桥是具体的，例如在桥头，老朋友久别重逢；在故乡，小桥边儿时的友情至今难忘；在异国，由桥引起对家乡的思念等等。由此产生的人间恩爱情仇，情感感人至深。例如《再别康桥》
3、散文 以“桥 ”做比喻
（1）寄寓各种情感.学生口头构思并且选材 例如：①两个发生误会的好朋友通过沟通和好了。
②两件事通过努力联系上了。例如两件生意通过某种努力谈成了。③两个人结婚了。
④文艺或体育将人们联结在一起。
⑤对外开放、国内与国外有了联系、党领导人民走向了富裕之路、台湾和大陆有了往来、⑥老师和同学经常交流谈心.与父母沟通
(2)寓含着耐人寻味的哲理，表达自己对社会、人生的看法。
四、写作要求
1、题目要新颖、醒目，含义深刻。
2、选材要围绕中心，有生活气息，材料小。
3、写好开头、结尾
附下水作文
习作题目：金钱 习作内容：.我的压岁钱 习作要求：
1．学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2．适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。3．在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。习作目的：
1．生动、具体、有条理地写好一件事。
2．捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。第一课时
习作内容：习作指导 习作过程：
一、创设情景 1.课件出示钱的图片。
你看到了什么，你想说什么？可以是你看到过的、听到过的，也可以是你的认识。2.播放金钱谣。听后说说你的感受。
二、启发谈话，提出作文要求
1.千百年来，金钱一直是人们最热中讨论的话题之一，但是金钱与快乐是什么关系呢？有钱就有幸福吗？人们在金钱面前应该持什么态度呢？今天就来说说你的观点。
2.出示笔下生花的要求，筛选题目。（1）续写：钱能买到……但是买不到（2）我的压岁钱
3.你喜欢哪个题目，学生分组。
三、教师指导写作
（一）教师引导学生梳理问题。1.钱能买到……但是买不到……（1）说说对这句话的理解。
（2）补充内容并谈谈自己的理解，还可以试着举一些例子。2.我的压岁钱
（1）你的压岁钱是怎么来的。（2）你计划如何使用你的压岁钱。（3）压岁钱怎样花更有意义。
（二）学生展开讨论。
（三）分组汇报。
（四）范文欣赏 《我的压岁钱》
（五）写作注意事项：
1．学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开联想，2．抓住其中你最感兴趣的地方进行细致的描绘。3．语句要通顺、想象合理，内容丰富。4.正确使用标点符号，尽量不写错别字。
四、学生写作，自由表达 《一件小事》作文教案 课题：一件小事
教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文 教学目标： 1、让学生进一步学会 “ 记事 ” 的记叙文的写法。2、启发引导学生在 “ 记事 ” 中，要写真事，吐真情，教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文
习作要求：
1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学过程：
一、创设情景
同学们你们已经小学二年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，你能把你生活中遇到的一些的小事情说给老师听听吗？好了，老师知道了你的一些生活中的小事，或者说小秘密小秘密，下面，老师给你看一幅图，看你有什么感受。
二、审题指导
读图要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、师生分析范文（一件小事）
学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法： ▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（概括以上三点
四、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
首先，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。
2、小组相互交流，畅所欲言。（1）说一说使你难忘的事情是什么？（2）说一说你为什么选择这个材料？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
2、汇报自己的选材。
（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，友善的提出不足之处。
五、突破重点难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结：
只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中
融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。
八、下水作文
《难忘的一件事》
教学目标：
1、明确习作要求。
2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学重点：确定写作材料，学会把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情。
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：同学们，我们在生活当中经历过许许多多的事情，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。这些事情中有你亲身经历的，也有你看到的或者听到的，其中有些事一定让你总也忘不了吧？今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴。
2、明确习作要求
指读要求，思考：你都了解到什么？学生自由发言板书：（板书课题：《难忘的一件事》。）
二、引导审清题意，选择材料。
1.师指黑板上题目说：写难忘的一件事，就要写出事情的难忘之处。（板书：写出难忘之处）先让我们思考下面的的问题：什么样的事会让人难忘?
2、学生交流。
生a、我觉得特别害怕、特别恐惧的事会让人难忘。
生b、我认为非常开心的事最让人难忘的。
生c、我认为伤心的事让人难忘。
生d、我觉得痛苦的事会让人难忘。
生e、我认为很气愤的事让人难忘。
生f、我想曾经做过的后悔的事会让人难忘。
师小结：同学们分析得很好，所谓难忘，就是难以忘记。凡是能给人留下深刻印象的事都可称难忘的事。最好啊这件事还给了你心灵上的启迪。
3、学生交流自己“难忘”的一件事。
师：现在请同学们闭上眼睛静心想一想，最让你难忘的一件事是什么？（提示：这件事可以是开心的事，恐惧的事、气愤的事、伤心的、悲哀的、痛苦的事、后悔的事等等。）
学生思考一分钟左右
师问：看到同学们想得那么投入，老师真不忍心打断，可是老师又很想知道，你想到了哪一件最难忘的事？谁能告诉老师和同学们？
生、刚才我想到了一件至今都让我很后悔事，因为一点误会，我跟最好的好朋友吵了架。（朋友之间是要相互理解哦）
生、刚才我想起一件让我很后悔的事，上课前排的同学站起来回答问题，我把人家板凳移了，结果老师让我写检讨。（以后开玩笑可要讲分寸哦）
生、我想到了我丢钱的事。（是吗？当时心里一定很着急）
4、师：刚才同学们回忆起好多令自己难忘的事，这件事是怎么发生的？其间又有什么新的变化，结果怎样，你从中体会到什么，得到了哪些启示？这些问题啊，老师特别好奇，很想知道，我想大家也有跟老师同样的心情吧？这样吧，我们以小组为单位，组内交流。注意哟，一定要把事件尝试着说具体。（板书：把内容写具体）。
5、全班交流
师：同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事全班同学分享一下？
指名说
师：有哪位同学想跟大家分享一下你最难忘的一件事？
生c:我最难忘的事是去年的除夕晚上包饺子，那天晚上，爸爸、妈妈、奶奶、姐姐和我都围坐在圆桌旁包饺子。爸爸擀皮儿，奶奶、妈妈和姐姐包，我在一旁摆饺子。大家都高高兴兴地。突然奶奶对我说：“去，拿一个钢镚儿来！”我说：“拿钢镚儿干吗啊？”奶奶说：“把它包到饺子里谁要是吃到它，谁就最有福！”这时姐姐说：“奶奶，您也不看都什么年代了，还那么迷信！”奶奶不管姐姐说什么，命令我把硬币洗洗去！然后把洗好的硬币包进了饺子里。饺子熟了，大家都拿起筷子吃，我家的小猫闻到了香味，一个劲儿地望着桌子喵喵叫，妈妈给它夹了一个饺子扔在小猫的盘子里，大家都高高兴兴地吃着饺子。正吃着，突然小猫尖叫了一声，我低头一看，奶奶包的硬币掉在小猫的盘子里，大家一看，都捧腹大笑，妈妈拍着腿直喊，后悔把到手的福气给了猫。这个春节，我们一家人都沉浸在欢乐之中……。
师：真是个特别又难忘的除夕夜！不过老师还想问几句，奶奶让你去拿硬币的时候，奶奶的表情是什么样的？
生：恩……有点神秘。
师：当你听到奶奶让你去拿硬币的时候，你心里是怎么想的？
生：我心里感到莫名其妙。不知道奶奶要硬币想做什么？
师：奶奶在说“谁吃到那个饺子谁就有福”这句话的时候，她的表情是什么样的？
生：当时奶奶是笑呵呵的对我们说的。
师：你听到奶奶说的这句话的时候，心里怎么想？
生：我当时觉得很惊讶，心想，奶奶说的是不是真的呀？还感到有点兴奋。
师：听你说完奶奶的表情变化以及你的心理变化，老师觉得这个除夕更有趣了。
四、引导拟题
五、列写作提纲。
1、明确了自己的选材，理顺了事件的经过，又设计了这么有创意的标题，还等什么？有同学可能已经按耐不住要动笔写了！先别急，为了让我们的作文写的更流畅，老师还是希望同学们养成先写提纲后作文的好习惯。来，拿起你的笔，根据自己的选材列作文提纲吧。
2、初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
六、拟写作文初稿。
1、师：有句广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！我现在都有点迫不及待地想分享同学们记忆中这些精彩纷呈的感人故事了。赶紧把它记录下来吧！注意要写出难忘之处，把内容写具体，表达出真情实感。
2、生快速成文、自改。
七、评改作文草稿
1、谁愿读读自己的作文草稿。
2、生读草稿。
八、总结：
还有很多同学已经写完了作文，因时间关系，我们不能一一评论了。希望同学们课后再做认真修改，拿出最精彩的文章与大家分享。
板书设计：
难忘的一件事
写出难忘之处
把内容写具体
表达真情实感
