新课改下小学语文教学方法的改进由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文优化教学方法”。
浅谈新课改下的小学语文教学方法的改进
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新的精神、合作的意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，将传统教学中以老师填鸭式的讲课为主，转变为创造更多和学生沟通交流的平台和机会，充分调动学生的积极性和创造性，使得语文教学更具生机和活力。
一、营造生动活跃的教学环境，激发学生学习兴趣。
小学语文课程不同于其他学科，有它独特的优势，每篇文章都是经过专家精挑细选出来的，大多数都是更加贴近生活，更加的生动有趣，容易能够激发出学生的学习热情，并且深爱这门学科，改被动学习为主动学习。一是，巧用课文中的图画，激发学生的兴趣。分析这些图画的时候，将这些图画还原成现实生活中的例子，设置场景，然后让同学们自己讨论。图画里一般包含的寓意非常丰富，这样不但能够活跃课堂气氛，而且可以培养学生的分析、理解能力。二是，践行教学内容，激发学生的兴趣。我们知道课文内容一定要与实际相结合，才能有说服力，所谓实践出真知。当然课文里面的每一个故事不可能都自己亲身去尝试，也没有这样的必要，但对于有些比较难懂的知识我们还是可以尝试模拟实践的。三是，教学内
容与时俱进，增加学生的兴趣。针对现在学生们感兴趣或者关心的问题把它与课文相关的内容结合进行讲述，使课文的内容之树四季常青。
二、做好师生的双边活动，架起沟通交流的平台。
教师的教与学生的学这双边关系在课堂上如果处理得恰当，就能够使得一节课变得轻松愉快，教学效果也特别好，同时也更有利提高学生的应变能力。在教学的过程中把教师的教与学生的学两者的互动性充分地调动起来，教师在教的过程中尽量地运用提问、谈话等启发式的教学方式，在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”当学生向我们发问的时候，一定要注意倾听同时注意点拨，让学生知道我们在认真地听他们的问题，才能激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力使教学双边关系处于和谐的状态，课堂的教学效果才会更明显。
三、创造宽松的课堂氛围，促使学生多维度的进行交流互动。
传统的语文教学应该有其优势和存在的价值，语文老师利用课堂最有效的时间，把知识要点系统的加以讲解，便于学生进行理解和记忆，搭建知识架构，形成清晰地思路。随着课改的不断深入，如何更加充分的发挥学生的主观能动性和思维创造性，方式方法有很多。其
中，调动学生之间的互动交流就显得尤为重要，在教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生根据自己所掌握的知识发散思维、广开言路、各抒己见。教师应给予正面的鼓励和引导，让学生对问题充分思考后，根据自己的经验，知识的积累等发表不同的见解，对不同的见解要进行辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是丰富无穷的，学习再好的学生也会有所不知，体会学无止境的道理。激发学生从多维度、多角度的学习语文知识。因此，创造开放的课堂环境为学生提供更多的自主学习空间，教师不要干涉学生的思考，争辩，让学生的思维在无拘无束的讨论中无形中固化加深了对知识的理解和记忆，同时使课堂变成一池活水，更加充满生机和活力。活跃的课堂、宽松的环境，激发学生独立思考的积极性，使得学生更加充满求知的欲望和动力。
四、开展形式多样的教学实践活动，锻炼学生的综合能力。新课改要求我们在课堂教学中深化教育改革，全面推进素质教育。当今的时代是知识经济的时代，是个性更加独立的时代，社会对人才的渴求变得多样性，读死书，知识结构单一，能力平庸的人在社会上很难体现出自我的价值，更无立足之地。如何培养学生的才能，未来投身职场更加具有竞争力，提高综合素质至关重要，而语文教学对于培养学生的能力具有得天独厚的条件。演讲，对于锻炼学生的语言表达能力可以说是一个最有力的武器。如何来组织学生开展演讲活动呢,一是,鼓励学生有说话的勇气。在开始演讲活动之前，要让准备演讲的学生提前给预演一遍，给他以鼓励和指导。学生在讲台上讲得
可能水平不一，作为老师要赞扬学生，同时,让全班学生给与掌声鼓励。有这样的鼓励，演讲的学生会慢慢克服紧张情绪，奠定一个好的基础。二是，要激发学生愿意说的兴趣。小学生的好奇心强，但持久性差，虽然经过一段时间的训练后，学生们都敢于站在讲台上演讲了，但有些学生渐渐产生了应付心理。作为教师要选择性地寻找一些作品讲给学生听，在班中慢慢地形成比学赶的氛围，引导学生敢于展示自己的风采，多多阅读课外书，上网查询资料，注重知识积累。三是，培养学生提高演讲的水平。要注重演讲材料的选材，引导学生观察生活，从生活中选材，将自己看到的事情讲给大家听，并说出自己对此事的看法。四是，开展即兴演讲活动。在学生自由演讲的基础上，要逐步提高要求，让学生们即兴演讲。给学生指定题目或创设情境，让学生根据眼前的事物、情境进行演讲，鼓励他们在演讲中练习描述人物、描绘景物，以提高驾驭语言的能力。通过演讲活动提高学生的自信心，提高作文能力和交际能力。
五、利用室外实地情境，把教学活动与实际生活相结合。
传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃开展的今天，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，要将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。比如上二年级语文《秋游》一课时，带领学生走进大自然，体验“天空中的云，有的像„„有的像„„”的意境，让学生实地对天上的云进行观察，充分发挥学生的想象能力，引导学生做出比喻，比如这朵云像山峰，那朵云像大树；这朵云像骏马，那朵云像绵羊；这朵云像一只
孔雀，那朵云像一头小鹿„„。然后再领学生进课堂，进行《秋游》的学习。由于学生有了直接的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且朗读得特别有味儿！再比如上《看雪》一课时，利用东北的天气，将学生带到大自然当中，体验“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白”的实景，组织同学们堆雪人、打雪仗，把书中的描写复制到现实生活，活灵活现的把课文内容理解透彻。再比如有些描写景物的课文，可以组织学生去野外写生，感受不一样的意境并发挥想象。利用自然的、人文的情境，为学生创造了一个免费且最实用的学习环境，让学生从自己的观察中得到了体验。
新课改下的小学语文教学，实际上最主要的是教师教育观念的变革，教学方式的创新，教学方法的多样化，教师不受教材框框限制，千方百计的利用教材启发拓展，改变课堂教学氛围，注重师生、生生之间的交流、互动，教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究，使学生的学习积极性得到充分的调动。
