课后评课记录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“74课后评课记录”。
一课一研课后评课记录
时间：4月19日
地点：数学备课室
参加人：数学组全体教师 主持人：李彦江
主题：如何上好数学概念课 课题：一课一研——变量与常量
一、说课（丽娟）
说学情：在八年级一、二班之间，一班学生比较活跃，但优秀的学生较少。二班虽然气氛不如一班活跃，但有一些非常优秀的学生代表。因此权衡之下，选择八年级二班讲这节公开课。
说过程：导入（3个情境）→探究→继续探究→微测试→当堂检测
说反思：（1）学生在讲解时，对多媒体的使用不够熟练；（2）在讲解圆的面积的环节，速度有点快；（3）在练习环节，应该根据题目的难易程度，分配给不同程度的学生。
二、评课 1.子玉 优点：
（1）由学生带领体会第二个情境的学习，真正体现了教师作为引导者的新课改要求；（2）在每一个微提醒和微小结前都设置相关的例题，让学生在实际情境中体会如何辨析常量与变量；
（3）练习题的设计方式新颖，有利于调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣；
（4）微测试中的习题梯度设计很好。建议：
（1）导入过程的时间略长，第二个情境与第三个情境的第二问相似，可以省略一个；
（2）在练习过程中，由学生讲解过后，教师应挑出典例进行讲解。
2.陆芳：
（1）本节课知识较为简单，学生学习轻松，在练习环节，学生掌握状况好，参与程度佳；
（2）在课堂中，全程以小组为单位进行评价（通过记正字的方式）；
（3）教师教态自然，语言具有感染力。3.丽霞： 优点：
本节课是概念课，导入过程生动形象； 语言自然，话语之间衔接很好； 做题形式生动，能够激发学生兴趣； 最后的教师寄语很好。疑问：题目中哪些应该带单位？哪些不带单位？ 丽娟答：题目中带单位，答案也带单位；如果题目中的单位带括号，则答案里不带单位。
建议：在概念讲解环节，只让学生讲解不够透彻，教师应自己讲解。
李杰 优点：
教学的三维目标，在课程过程中体现的较好； 教师基本功扎实，有亲合力； 建议：
提问次数多，但覆盖学生范围不够大；
讲解了概念之后，教师可以做2-3个的典例分析； 在课件的习题中，应结合课后题，别把课本上的习题丢掉。
灵燕 优点：
这节课像一件休闲西服，既华丽又实用，课件让人眼前一亮；
对于带不带单位的问题，教师善于总结，值得学习； 让学生上台讲题，有利于激发学生的学习兴趣。建议：继续探究中，课件上的字太小。疑问：（1）在C=2πr中常量是2，π，还是2π？（2）S=1/2hl，h=3，常量是3/2，还是1/2,3呢？ 李杰答：常量从题干中去找，π按照特例处理。彦江：本节课效果非常好，教师功底深厚，教态优美。建议：
要搞清楚课前说课与课后说课的区别：
课前说课：着重教材分析、学情分析以及教学策略的分析，是预设性的；
课后说课：主要说课堂预设与实际教学过程中的差别，重在反思，有具体情境、具体例子。
（2）对于网上下载课件的看法：备课时在网络上查阅资料、学习优秀经验的方式，值学习，我们不能闭门造车；
（3）本节课的预设非常好，从生活情境中，抽离出数学模型，进而让学生感受哪些量是可以改变的，哪些不能改变。但在实践中，对于内涵的东西挖掘较少，外延的部分较多。例如：某种报纸的定价是a元这道题，本身就是有问题的，a可以取不同的值，应是变量，如果是常量，应在题目中标明a一定。
我们在实践中，要抓题干，每一道题都要回到题目中去，如“变化过程3：若钟点工走不同路线不同的交通工具2小时送到，则其中常量、变量分别是什么？”具体分析那句话体现了t是常量，那句话体现了v是变量；如“不同路线”说明S是变量，“不同的交通工具”说明v是变量。“2小时”说明t是常量。
（4）习题中的函数类型还可以丰富一些，在本节课中的习题大都是一次函数，可选择一些其他类型的函数。而且，生活中有许多变量与常量的关系是无法用关系式来表达的，比如：气温变化，病人的体温变化。呈现形式还可以增加一些折线统计图、条形统计图、统计表等等。
总结：我们的数学课应该像课件中的蛋糕一样，只有更加五颜六色，更加丰富多彩，才能激发学生的学习兴趣，我们的数学课可以更加精彩！
