第六课 妈妈的歌由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“献给爸爸妈妈的歌”。
第六课 妈妈的歌
教 学 目 标：
1、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。
2、欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。
3、在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
4、继续学习竖笛，吹好sol、la、si。
教 学 内 容：
聆听：《只要妈妈露笑脸》、《摇篮曲》（贺绿汀）、《摇篮曲》（勃拉姆斯）
表演：《摇篮曲》（汪玲、杨存德）、《摇篮曲》（舒伯特）。
教 材 分 析：
1、歌曲《只要妈妈露笑脸》。
这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情，交融在一起。歌曲的基调明朗，情绪活泼，音调具有朝鲜民族的特点。歌曲可分为两个乐段。第一乐段的节奏轻快，旋律多同音反复，平稳朴素，但四个乐句的句末落音高低跌宕，错落有致，表达了对美好未来的畅想和无限乐观的情绪。第二乐段的音调与前一乐段有着密切联系，但节奏舒展，与之形成对比，各个乐句旋律进行抑扬起伏，此起彼落，抒发了对妈妈深切真挚的感情。当第三乐句(“只要您呀笑一笑”)的旋律上扬达到高潮时，使人感受到一股奔涌而出的浓浓真情；而三连音节奏的运用则让人听到了儿女对妈妈的亲切呼唤。
2、大提琴曲《摇蓝曲》。
这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。在欧州著名作曲家亚历山大?齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴曲”中获得二等奖(《牧童短笛》获一等奖)。原曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。
作者介绍
贺绿汀(1903～1999)作曲家、音乐教育家。湖南邵阳县人。1923年起修习音乐，第二次国内革命战争期间投身于革命，1928年创作的《暴动歌》曾在海陆丰一带流行。1931年入上海国立音乐院学习。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》与《摇篮曲》在齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获一等奖和名誉二等奖。此后进入电影界，为进步影片《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等谱写音乐。“八?一三”事件后，参加救亡活动，创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等风格清新的歌曲。1941年去苏区抗日根据地，在新四军鲁迅艺术工作团培养音乐干部。1943年到延安。解放战争期间任教于华北大学，并创作了《森吉德马》、《晚会》等管弦乐小品。解放后，任上海音乐学院院长，主要从事培养人才，并坚持创作，直至1999年去世前，笔耕不辍。半个世纪来，他共创作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首钢琴曲、十多部电影音乐等，并有不少论著。
3、管弦乐《摇篮曲》。
每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更多的色彩变化。摇篮曲——又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情，起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，以中等速度的6/
8、4/4和3/4等节拍为常见。伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。
4、歌曲《摇篮曲》。
本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲（催眠曲），这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。
5、歌曲《摇篮曲》。
本单元中另一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此结构十分规整：第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏 “X.X”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的摇篮曲更具艺术魅力。
教学重点：在这以妈妈为主题的歌曲单元学习中，能表现好“唱唱我们的妈妈”，表达“音乐与人”的亲密关系。
教学难点：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：
1、唱《摇篮曲》（汪玲、杨存德）。
2、听《只要妈妈露笑脸》。
教学目标：
1、知识与技能：通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并尝试用自制的弹拨乐器进行伴奏。
2、过程与方法：通过学唱《摇篮曲》，感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。
教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。
教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
教学准备：钢琴、多媒体、学生自制的弹拨乐器、学生在课下收集自己与妈妈的合影及感人的故事。
教 学 过程 ：
【回忆母爱】
一、导入部分：
屏幕上出示标题“妈妈爱我”，在歌曲《世上只有妈妈好》的伴奏下，点几名学生上台在投影仪上展示自己与妈妈的合影，用简短的语言讲述“妈妈和我”之间感人的故事。
师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的，同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏一首《摇篮曲》。请大家听完后说说你的感受。
播放课件：《摇篮曲》（小提琴演奏）
听完后师问：“你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？”
生展开想象自由发言。
(设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格)
【体验母爱】
二、新授部分：（学唱歌曲：《摇篮曲》）
（一）感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律。
1、听伴奏，用“lu”轻声哼唱《摇篮曲》旋律。
师： 摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲：（屏幕出示教材36面的动物图片及相应的词语）
马（稍快）、牛（雄壮）、猴子（热烈）、公鸡（明亮）、豹子（强）、蝴蝶（轻柔）、青蛙（跳动）、乌龟（慢）、大象（有力）、飞机（快）、熊猫（平稳）、长颈鹿（深情）、小鸡（稍慢）、小狗（中速）、浣熊（亲切）
生分小组讨论选择，派代表发言
师总结：所以摇篮曲的特点就是（演示）
旋律：
情绪：
速度：
（注意这个环节教师没有标准的答案，只要不是选择雄壮、热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，还可以鼓励他们说出课件出没有的词语如宁静、优美、温暖等）
（设计意图：让学生了解摇篮曲，感受摇篮曲的风格特点。）
2、教师范唱全曲。
“同学们，你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡，但你从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，你可以想象到你小时候妈妈哄你入睡时的情景，同学们边听歌曲，边想象，还可以边听边跟着音乐的节拍做哄宝宝睡觉时的动作。”
（设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，感受妈妈给予的爱，拓展学生思维）
（二）熟记歌词，感受节拍。
“刚才在老师的演唱中，你记住了哪些歌词？”（学生说记住的歌词）
“是呀，歌曲生动的描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静温馨的画面，是几拍子的歌曲能给我们这种轻柔舒缓的感觉呢？我们听音乐划拍感受。”
生：我听出来了，就跟我们前面学的《愉快的梦》一样是8/6拍。
（设计意图：熟记歌词，感受节拍。再一次感受优美的歌词和舒缓的音乐所营造的氛围。）
（三）练唱歌曲。
1、跟录音轻声模唱歌曲。
师： “让我们随着这优美的音乐轻声的唱一唱也来感受一下妈妈对儿女的爱吧。”
（设计意图：让学生感受歌曲优美轻柔的情绪特点）
2、师生对唱（如：师唱1、2小节即第一乐句，生唱2、4小节即第二乐句）一遍以后再互换顺序。
3、互教的形式解决难点。
“你觉得我们刚才唱得怎么样？（学生做以评价）你认为哪特别难唱，我还没有学会？（学生提出难点）谁来当小老师教一教它？（互教的形式听琴解决）
（设计意图：用互教的形式学唱歌曲，调动了学生的积极性，树立了孩子的自信心）
4、指导全体学生有感情的演唱歌曲。
师：摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要用什么样的声音呢？答：轻柔而优美„„
（要重点唱好一字多音的地方，并且注意结束句的处理）
师：最后一句应该怎么处理才更能准确地表达好这首歌曲呢？请说说你的理由。
生： 我认为结束句应该唱得越来越轻，可以处理成渐弱。。
生：我认为还要注意歌曲最后的“渐慢”，感觉小宝宝已经在妈妈的歌声中渐渐走入甜蜜的梦乡了。
师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试好吗？
三、编创与活动。
全班一边用自制的弹拨乐器给歌曲伴奏，一边有感情地演唱歌曲（可分男女生，男生唱女生伴奏，女生唱男生就伴奏，一段歌词后可交替进行）
【回报母爱】
四、拓展部分。
1、（聆听《只要妈妈露笑脸》）
过渡语：“当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？”
生自由发言
2、再次聆听歌曲，随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈亲切的呼唤。（课件出示标题：“妈妈爱我，我爱妈妈”
（设计意图：将本课主题升华，在充分体验了妈妈对儿女深切之爱的基础上，自然而然将儿女对父母的感激之情内化，进一步有感而发地表达出自己该如何用实际行动报答自己的父母，即体现“妈妈爱我，我爱妈妈”的人文情感，使本课达到高潮）
五、课后延伸。
“世上只有妈妈好，歌颂妈妈的歌唱也唱不完，同学们回家后搜集唱给妈妈的歌并唱给妈妈听，并让我们的妈妈对你们的演唱写一个简短的评语。”
（设计意图：把课内的内容延伸到课外，开阔学生的视野，用让妈妈写评语的形式尝试开放教学，为下节课开“唱唱我的好妈妈”演唱会做准备）
附板书设计：（通过powerpoint换页）
1、妈妈爱我2、摇篮曲
3、见书36页图片及词语
马（稍快）、牛（雄壮）、猴子（热烈）、公鸡（明亮）、豹子（强）、蝴蝶（轻柔）、青蛙（跳动）、乌龟（慢）、大象（有力）、飞机（快）、熊猫（平稳）、长颈鹿（深情）、小鸡（稍慢）、小狗（中速）、浣熊（亲切）
4、摇篮曲特点：
旋律：
情绪：
速度：
5、妈妈爱我，我爱妈妈。
6、师生再见。
第二课时
教学内容：
1、听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)。
2、讲4/4拍号。
3、竖笛训练。
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思 考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重点、难点：
1、装饰音的唱法。
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理。
教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。
3、搜集有关母爱的艺术作品。
教学过程：
一、欣赏与感受。
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）。
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家舒伯特，他是十九世纪奥地利杰出的作曲家，关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事，师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事；（小故事略）
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法。
装饰音：5 65 432 5|
附点节奏：2· 23·21|
7、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、创作与表演。
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、评价。
1、学生对表演进行评价。
2、师小结。
通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
3.学生每人对妈妈说一句心里话。
4、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
5、本课在音乐中结束。
音乐知识：4/4拍号 教学基本要求
1、穿插在歌曲《摇篮曲》(舒伯特曲)中进行。
2、第三拍是次强拍，特别要注意。其指挥图式是由里向外打，它的力度次于强拍的由上向下打，但比第二拍与第四拍要强。
3、顺带复习2/4与3/4。
贺绿汀的《摇篮曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《摇篮曲》是3/4拍。
4、选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。
5、听辨两种曲调是为了加强对二拍子与三拍子的最基本的单拍子的认识。
第三课时
教学内容：
1、听二首《摇篮曲》。
2、开演唱会。
教学目的：
1、知道弱起节奏的含义，并能对乐句作简单的分析。
2、正确运用连音唱法，在气息的支持下用轻柔的声音表达母亲催孩子入眠时温柔慈爱的情感，体现《摇篮曲》恬静柔美的意境。
3、能为歌曲配打击乐伴奏。
教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
教学过程：
聆听大提琴曲《摇篮曲》教学基本要求
1、这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。
2、初听第一乐段。
设问：
(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?
(2)从这段音乐中，你感受到什么情景?
3、师生议论。
4、初听第二乐段。
设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?
5、欣赏第一、二乐段。
边听边画画来表达你对音乐的感受。
6、聆听全曲。
没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。
7、展示各人的画图，相互交流。
8、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!
聆听管弦乐曲《摇篮曲》教学基本要求
1、这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
2、在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，有条件的教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。
3、欣赏管弦曲《摇篮曲》。
设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?
4、复听全曲。
设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。
5、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。
“唱唱我的好妈妈”演唱会
1、各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。
2、由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。
3、评委宣布评委会的评选结果。
