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“三园式”校园建设汇报材料
麦积区石佛中学
2016年11月
石佛中学“三园式”校园建设汇报材料
麦积区石佛中学始建于1931年，现为麦积区一所规模较大的农村初级中学，学校占地面积13901平方米，有教职工86人，有学生990人，有教学班21个。
我校秉承“励志求实、培育英才”的校训，以“每位学生的发展奠定基础，使每一位学生个性特长最大限度张扬，培养德智体美劳全面发展的人才”为办学理念，牢固树立服务意识，服务于学生、服务于家庭和社会，致力于农村的教育事业，为上一级学校输送了大批品学兼优的学生，得到了社会各界的认可，成为当地小有名气的学校。时代在发展，社会在变革。我校在“三园式”校园建设方面取得了一系列的成绩：
一、平安校园建设
安全是学校开展教育教学工作的保证。我校始终坚持以预防为主的原则，认真贯彻落实上级教育行政部门关于安全工作的重要精神，切实加强学校安全工作的领导和管理，培养师生的安全意识，不断增强自我防范能力，防止各类安全事故的发生，努力构建稳定、和谐、良好的育人环境，以促进我校教育教学事业的健康发展。
1、深入开展安全教育宣传活动。
学校积极开展安全教育，普及安全知识，宣传相关法律，增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力。通过主题班会、黑板报、校园广播系统，制作宣传喷绘、横幅等多种形式，生动形象地对学生进行多方面的安全教育。根据学生的不同特点，在各种教学和日常活动中适时进行安全教育宣传，并利用发生的安全事故案例教育学生，防患于未然。
2、建立学校安全台账，及时进行安全排查月报。
安全工作的稳定，发现隐患是前提，落实责任是关键，全面整改是目的。学校安全管理台帐建立将学校难以解决的安全隐患及时整治，达到及时消除的目的。我校积极落实，认真排查，逐一处理消除了许多潜在隐患，同时按照教体局的要求，我校及时把梳理排查整治的结果上报思政股，这样做到万无一失。
3、加强“三防”建设，打造平安校园。
学校始终把安全工作摆在学校工作的首位，采取得力措施，筑牢安全防线，维护校园的安全和稳定。
强化职责，提高“人防”水平。“人防”是安全防范的基础，也是校园安全管理的核心。我校通过建立“三位一体”的防范机制，努力提高“人防”水平。
健全机构，落实责任。学校成立了由校长任组长的校园安全工作领导小组，负责领导、组织和落实校园安全工作。学校与分管领导、班主任、教师层层签订了《校园安全责任书》，进一步明确责任界限，使安全工作成为学校的日常重点工作。学校将安全纳入教师目标管理范畴，定期考核，严格奖惩，建立责任追究和一票否决制，确保校园安全工作分工明确、责任到位。
为了强化内部安保管理，该校聘请了6名兼职保安人员，实行巡查值班，严格执行进出人员询查、登记制度，及时处置、化解应急突发事件。
保障经费，落实“物防”设施。学校为政教处配备了强光手电、橡胶棍、钢叉等专业安保器材，提高安保人员处置暴力事件的能力；在火患重点区域安置了灭火器，确保火灾发生时物尽其用。“物防”设施的落实，整体提升了学校的安全防护能力，为学生构筑了一道牢固的安全防护网。
突出重点，加强“技防”建设。我校通过逐步更新技术防范手段，努力提升“技防”能力。学校对校园监控系统进行了升级改造，在学校大门口、楼梯口、走廊、教室、食堂、操场等重点区域，增设了40多个高清监控探头，实现了校区全天候、全方位监控，减少了各类事故的发生，整体提升了校园安全管理的实效性。
4、安全教育常抓不懈，安全警钟长鸣。
我校安全教育不仅抓理论学习，更重要的是落实到实践当中，从2014年9月起，建立安全教育平台，专人负责，及时督促学生完成学习，并且每学期为学习成绩好的班级、个人进行表彰奖励，这样既提高率学生的学习兴趣，又促进了的学习效果。
学校抓好安全教育的同时，针对农村学校安全特点，对学生的交通安全、防溺水安全、食品卫生安全等专项教育毫不松懈，本着对学生负责、对家庭负责、对社会负责的原则，学校一再要求全体教师尤其是班主任要对学生天天讲、月月讲、年年讲，并通过升旗仪式上国旗下的讲话、召开主题班会等多种形式将这几项安全教育放在学校一切工作的首位抓好、抓实。学校印发了《给家长的一封信》，希望家长和学校共同做好子女的交通安全、消防安全教育等13个方面的工作，特别强调家长要时刻防止意外事故发生，以此进一步密切家校联系，共同做好孩子的安全教育和防范工作，提高学生的安全教育意识，最大限度的杜绝校内外安全事故的发生。
配合上级教育部门的要求，我校还积极开展了法制教育、心理健康教育、反邪教教育、参与社会实践等一系列教育活动，同时在每一次活动开展之前，学校反复强调相关安全要求，并提前制定活动方案，确保每项活动有专人负责、每个岗位有安全专人。除此之外，还通过开展地震演练、消防演练、安全疏散演练等活动，强化全体师生的安全意识，提高他们的自我安全保护能力。总之，我们举全体师生之力，始终将安全工作放在学校一切工作的首位抓好、抓实，常抓不懈，把学校的安全工作落到实处，营造良好的育人环境。
二、智慧校园建设
适应现代化教育，我校把智慧校园工作定位为支撑新课程改革的一个工作平台，为教师创造一个个性化的、高效的办公环境，达到提高教育、教学效率的一种手段，以信息化带动教育现代化，为此我校做出了积极努力。
1、多方筹资，积极改造硬件。
利用“改薄”计划项目配发的130台电脑建立起3个微机室，同时白板教室全覆盖，这为信息化建设提供了强有力的物质保障； 利用办学经费进行网络改造，提高了带速，达到了班班通，人人通；
建立图书室、阅览室，多年采购，我校图书达到了25000册，不仅满足了本校学生的需要还对外群众开放，营造了浓厚的文化氛围。
2、完善管理制度，促进学校信息化规范管理。
在硬件建设基本到位的情况下，为优化学校现代教育技术资源配置，提升教育信息化应用的整体水平，我校建立了教育信息化工作的各项规章制度，以制度保障学校信息化工作正常有效得以开展，以制度保障学校信息化设施设备的规范管理与合理使用。学校把现代化教学技术手段应用列入教学考核，并对学科教师提出进行多媒体教学的要求，平时做好使用记录，供考核验收用。
3、抓好信息化常规工作，保证学校信息畅通。
在硬件和制度的保障下，我校将逐步利用数字化校园管理应用平台将教师人事、学生、教务、图书等各项管理系统相对集成，实现了教育教学、教育管理、教育科研等的数字化。
在办公自动化方面，实现了学校信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化、无纸化，在很大程度上提高了各部门的工作效率。校产管理、财务管理方面，我校也运用相关管理软件，实现了学校校产、财务数字化处理,使工作更加明细化、便捷化、科学化。
4、组织培训指导，提升教师信息化应用水平。
教师是学校信息化工作实施的关键，我校通过校本培训、专业培训和外出学习、网络培训4种方式，有计划地实施分层培训，为学校信息化应用提供了充分的技术保障和人才准备。学校组织全体教师进行现代教育技术设备操作的培训，让老师们感受信息技术和网络科技对教育所带来的冲击，引导教师在教育理念上不断的更新。在“一师一优课”、“新课程网络培训”中我校涌现出了一批优秀教师。
三、魅力校园建设
长期以来，石佛中学遵循科学规划，合理布局的原则，外塑形象、内化素质，努力构建“美丽校园”。
在外塑形象方面，我校努力改变教学设施，努力构建稳定、和谐、良好的育人环境：
2017年教师周转房和教学办公楼的启动将会改变石佛中学整体办学条件，石佛中学的教育会走向一个新的台阶。
绿化、美化、净化的校园环境，营造出舒适的校园文化氛围； 学校营养餐的组织发放，住校生内涵管理的提升为教育提供了后勤保障。
在内化素质方面，我校推广素质教育，积极探索教学改革，培养健康向上、全面发展的人才：
德育建设中，积极开展魅力班级、魅力学生、魅力教师的评选，一个个班级成为学习的榜样；多名学生成为学习的标兵；一批师德高尚、教学优秀的教师脱颖而出。（市级骨干教师、市级优秀班主任、区级优秀教师、区级骨干教师）我校被教体局推荐为2016年省级德育示范学校评选单位。
教学改革中，我校认真贯彻区教体局发49号文件精神，努力探索课堂教学改革，积极推进“先学后教，当堂训练”课堂教学理念，在课改活动中涌现了20多位课改优秀教师（如雷远明老师在“一师一优课”中获得国家级优课；张红霞老师代表教体局参与省级说课；朱晓丹老师代表我校在全区展示优课；雷国彦老师参加市级优质课；吴选珠老师获得市级优课等），在这些教师的带动下我校绝大多数教师都参与到教学改革当中去，推动了我校教学向纵深发展。举办的泥塑、手工制作、器乐、书法、武术、舞蹈、排球队等各种活动，《走进石佛中学》、《石佛中学器乐教材》等校本课程的开发，《葫芦河怡韵》校刊的印发使校园文化异彩纷呈。
一分耕耘一分收获，我校先后被天水市教委授予“初中毕业会考优胜学校”，麦积区委、区政府授予“教学质量优胜学校”，区教体局授予“综合考核先进单位”和“教学工作先进单位”等荣誉称号。
多年来，我们恪守着“办人民满意的教育”这句信条，不等不待，培养出了一批批最优秀的学生，使石佛中学成为麦积教育的佼佼者，我想一代又一代的忠于职守、勇于担当、甘于奉献的石佛教育者才是石佛中学的真正魅力所在！
四、“三园式”校园建设的方向
经历了几年的发展，我校在创建“三园式”校园建设中取得了一定的成绩，但“三园式”校园建设得还有待发展：
1、物质条件限制。由于我校占地面积太小，硬件建设层次不齐，给学校的硬件建设方面形成了新的困难。
2、平安校园建设方面存在的不足。学校内的教育可以做到细致入微，但学生走出校门会存在各种安全隐患，以及留守儿童问题、寄宿生安全问题等严重地影响了学校的安全管理，这将给我们的教育带来一系列的挑战，我们会尽可能的将安全教育向社会进行宣传，做到大家重视教育、人人关注教育。
3、魅力校园建设中存在的不足
（1）由于教师年龄差异，终身学习的风气不够浓厚，教师自学氛围没有形成，导致在知识的更新、活动的开展方面都受到影响，特别是对于高效课堂的创建形成了制约。
（2）家长的知识结构层次不齐，往往学校的好多设想都很难实现，三方办学的理想不能如期保质保量的完成。
（3）社会办学、尊师重教的氛围不浓厚，对教师的工作不理解，往往是批评的多，指责的多，提合理化建议的少，正能量少。
三园式建设的课题还未结束，我们还在一如既往的努力！
麦积区石佛中学 2016.11.7
