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我们的朋友——鸟
——六（1）综合实践活动教学设计
金坛市尧塘中心小学 崔桂芳
设计意图：
当今世界的环保问题是人类面临的首要问题之一，保护鸟类也是保护环境的一个重要的组成部分。鸟和人类的关系十分密切，据统计，我国鸟资源十分丰富，但是破坏鸟类、捕杀鸟类的现象时有发生，这严重地破坏了环境的生态平衡。因此，选择爱鸟、护鸟作为本次教育活动的内容是很有意义的。
同时，学生身处农村，他们对鸟有着深厚的感情，但对鸟类的认识却还只停留在对鸟类名称和生活习性的初步了解上，并没有意识到保护鸟类对保护环境的重要性。另外，根据学生的年龄特点，他们对自主性探索活动有了浓厚的兴趣，因此，在此基础上，本次活动以认识鸟，本地鸟的调查、谈讨等一系列有趣的形式，在活动中激发学生爱护鸟类，保护环境的意识。
本次活动设计着眼于以下两点：
1、创设“鸟的王国”情境，在情境化的教学活动中激发他们的兴趣。
2、以“找找自己喜欢的鸟为引线”，为学生创设机会，把学生对鸟类的认识从原来的无意引导到有意，进而引发学生深入探索鸟类的兴趣。
活动目标：
1、激发学生对鸟的喜爱之情,使学生了解人与鸟、人与环境、环境与鸟的关系，认识到鸟是人类的朋友，我们要保护鸟类。
2、学生认识到保护鸟类要从创造优美环境,改善人与鸟之间的关系开始。
3、培养学生在活动过程中学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
4、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
5、通过制作爱心玩具——小鸟的家，培养学生的想象力，增强爱鸟护鸟的意识。
6、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。
活动准备：
教师指导学生收集尽可能多的以下材料：各种鸟的主要名称、特点、生长情况，资料形式可以是文字，也可以是图片等。有条件的同学准备照相机、摄相机。学校提供部分鸟类标本与图片和一段有关鸟类及保护区的录像片。
活动过程：
一、创设情境，谈话导入
师：鸟是大自然的精灵，它那美妙的歌喉带给我们欢乐，它那华丽的外形带给我们想象，它是我们亲密无间的好朋友，今天让我们一起走近鸟的王国。（师播放从网上剪集的一段录象——大自然中的鸟）
生（异常兴奋）
师：看了这段录象，同学们感受如何？ 生1：我感觉大自然中的鸟非常自由、快乐。生2：这些鸟太美了，我真喜欢它们。
生3：我感到这里的鸟很多，比我们这里的鸟多得多„„
师：看来大家都被这些鸟深深地吸引住了。前段时间我们也都对鸟进行了综合地调查，不知同学们的收获多不多？
生：多！（同学们情绪更加高涨）师：好，今天这节课我们就交流一下收获。
二、交流信息，感情升华（1）、鸟儿知多少
世界上现有的鸟类共有9000余种,根据目前的了解对它们进行比较,就会产生许多十分有趣,别具一格的“世界冠军”。
羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
寿命最长的鸟：鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。
飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。
飞行最高的鸟类：大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类，都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰。
最长鸟喙：澳洲鹈鹕，长47厘米。
最宽鸟喙：鲸头鹳，宽12厘米。
学话最多的鸟：非洲灰鹦鹉，学会800多个单词。
产卵最少的鸟类：信天翁每年只产一枚卵，是产卵最少的鸟。跑得最快的鸟：鸵鸟，72千米/小时。其他世界鸟类之最
游水最快的鸟：巴布亚企鹅，体形最大的鸟：世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。但它不能飞翔。
最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
吉祥之鸟——燕子 口技专家——乌鸦 爱情之鸟——鸳鸯 动物人参——鹌鹑 爱情歌手——东方鹬 空中狮虎——雄鹰
清湖闲客——海鸥 忠实信使——大雁 百鸟之王——秃鹰 和平使者——鸽子
鸟族皇后——孔雀 灭鼠专家——猫头鹰 鸟中仙女——天鹅 森林大夫——啄木鸟
空中小姐——芙蓉 鸟中裁缝——缝叶鸟
春之信使——杜鹃 高级建筑师——喜鹊
鸟中歌后——百灵 特种通讯兵——信鸽 草原歌手——云雀 黑管吹奏手——黄鹂
林中歌手——画眉自然清洁工──兀鹰
师：听了你们的介绍，真是让人大开眼界。我们都知道，鸟与人的关系可谓是息息相关，有什么依据吗？
生：首先，鸟类在保护森林、防治虫害方面的作用不可忽视。许多山鸟往往以虫为食，这对森林树木来说无疑是件好事，为此啄木鸟也得到了“森林医生”的美名。70年代常熟虞山-度闹虫灾，松毛虫糟蹋了山上的每一棵松树、使半入城的青山成了荒山，人们用尽了各种方法治理松毛虫（包括人工治虫，喷洒农药等办法）都无济于事，于是生物专家想到了松毛虫的天敌--灰喜鹊，提出了以鸟治虫的方案，几天后山里来了一群特殊“客人”，这是群专门用来对付松毛虫的鸟，果然一段时间后一部分区域松毛虫明显减少，松枝也能看到新叶子了。从这件事后，谁能小看这些灰喜鹊呢，谁能不把鸟儿当朋友了呢？
生，只有为鸟儿提供一个舒适的环境，鸟儿才能“安居乐业”。在中华网上，有这样的一则消息；内蒙古鄂尔多斯高原上的泊江海子，是世界级珍--遗鸥的天堂。内蒙古鄂尔多斯高原是一个美丽的地方，所以才能留住遗鸥。再说我们这里 风景风景优美，成了鸟的天堂。同学们发现了大量的夜鹭并作了长期的观察，发现原本是冬候鸟的夜鹭竟会一年四季在在这里出现。虞山尚湖的优美舒适环境应该是使它们改变习性的重要因素之一。
生，鸟类对气候等环境的变化比人类敏感，因此，关心鸟类，就是关心人类自己的生存环境。就拿候鸟迁徙来说，候鸟应该是随着季节的不同，沿着固定的路线，在繁殖区和越冬区之间移居。夜鹭在我们常熟来说是一种冬候鸟，冬季飞来越冬，春季北去繁殖是它的本性，然而如今有的夜鹭在我们这里安家落户，不思返故，一方面可能因为地理、气候环境舒适，另一方面它们也可能察觉到了其它一些问题，可能它们的家乡不再洁净，可能它们的迁涉之路不再安全，也可能它们感到南北温差不大，因此也不需要太疲于奔命„„也是在中华网上，有这样一条消息：“春江水暖鸭先知”，一些法国鸟类保护专家认为，动物对气候的变化比人类敏感，鸟类习惯的改变就是气候变暖最先造成的严重后果之一。
师：看来，鸟真是我们人类的朋友。我们都生活在农村，在我们的周围，就有一些常见的鸟，你们通过走访和查询，对它们了解有多少呢？
生：我调查的是麻雀。在调查中我们知道了麻雀是留鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，喜结群活动，在农田、草地、晒谷场、谷仓、牲畜棚等处觅食。在屋檐的瓦隙、墙洞和树洞中做窝繁殖。平时主食种子，主要以昆虫喂养幼鸟。叫声嘈杂多变。
生：麻雀在50年代曾被认为是危害农业的害鸟，列为“四害”，被大量捕杀。60年代初停止捕杀后，数量恢复很快。但近年来随着杀虫剂的大量使用，麻雀的数量再度急剧减少，我们这里因为是花木之乡，还能看到少许麻雀，在北方许多农村已看不到麻雀了。
师：是啊，我们家乡的麻雀现在也明显少了很多，老师小时侯能经常在自己的屋前屋后看到成群结队的麻雀来觅食，而今很少看到了。你调查分析得不错。下面继续。
生： 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。下面我就给大家说说我对燕子的了解。我们这里常见的是家燕，它们体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，喜欢在房梁上和墙角筑巢，最喜接近人类。燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们不能伤害它.。生：下面我来补充，“年年此时燕归来”。早在几千年前，人们就知道燕子秋去春回的飞迁规律。相传春秋时代，吴王宫中的宫女为了探求燕子迁徙的规律，曾将一只燕子的脚爪剪去，看它是否在第二年仍旧飞回原地。结果这只缺爪的燕子在次年春天又飞回来。
生：燕子一般在夜里飞迁，尤其是在风清月朗时飞得很快很高，白天则在地面休息觅食。对燕子的飞迁习性，古代的诗人曾这样描述：“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。燕子是季节性很强的候鸟，人们称它“报春归来的春燕”、“翩然归来的报春燕”等。只要见到燕子，似乎就是提醒人们：春天来了！古人曾有：“莺啼燕语报新年”之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。所以，燕子有“报春使者”的美称。自古以来，人们乐于让燕子在自己的房屋中筑巢，生儿育女，并引以为吉祥、有福的事。尽管燕子窝下面的地上常被弄的很脏，人们也不在意。
生：我每年都会听到田野里一种奇特的鸟叫，“布谷——布谷“，我很奇怪就问爷爷，爷爷告诉我，当地人都叫这种鸟叫布谷鸟，芒种前后，几乎昼夜都能听到它那宏亮而多少有点凄凉的叫声，“布谷——布谷”，好象在提醒农民，“快快割麦!快快播谷！”。
生：我通过网上查询，了解了更多的关于布谷鸟的信息。它属于杜鹃科，它自己不会做窝，也不孵卵，平均每年产蛋2-10个，却把产的蛋放在画眉、苇茑的巢窝里，让这些鸟替自己精心孵化。布谷鸟的鸟蛋比其他鸟蛋早孵化。幼鸟出来后，会立刻把其他的蛋扔出巢外。它之所以这样做，是因为它不久就会长得很大，需要吃光养母所能找到的全部食物。在春夏之际，布谷鸟会彻夜不停地啼鸣，它那凄凉哀怨的悲啼，常激起人们的多种情思，加上它的口腔上皮和舌头都是红色的，古人误以为它“啼”得满嘴流血，因而引出许多关于“杜鹃啼血”、“啼血深怨”的传说和诗篇。
生：现在我们看到的是吉祥鸟——喜鹊，喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，农村喜庆婚礼时最乐于用剪贴“喜鹊登枝头”来装饰新房。喜鹊登梅也是中国画中非常常见的题材，它还经常出现在中国传统诗歌、对联中。此外，在中国的民间传说中，每年的七夕人间所有的喜鹊会飞上天河，搭起一条鹊桥，让牛郎和织女相会，因而在中华文化中鹊桥常常成为男女情缘。
生：在调查中一位老爷爷还告诉我们喜鹊是平原和低山鸟类，常见于道旁、山麓、住宅旁、公园和风景区的稀疏树林中，常十余只或数十只一群，穿梭于树林间，不喜久留，似游击式活动，骤然成群飞向这里，又突然飞向别处。遇惊吓时一哄而散。灰喜鹊喜欢吃松毛虫、辟帻蛾、黄刺蛾等数十种农林害虫。椐统计，一只灰喜鹊一年能消灭松毛虫15000条左右，可以保护一亩松林免受危害。
师：听了同学们的汇报，老师感受到同学们的收获真不少。看，你们通过用各种形式调查，了解到了我们当地的鸟类的各方面的情况，看来同学们下的工夫很大。那么，你们调查后有什么感想吗？
生：这次调查，我对身边的鸟有了更多的了解，丰富了我的知识。生：在调查中，无论是老年人还是中年人，他们都感叹现在的鸟没有他们小时侯多了。
生：我们还发现有人随意捣毁鸟巢，夜间还有人随意捕杀小鸟。生：经过这次调查，我认识到保护小鸟，就是保护生态平衡，就是保护自己„„
„„
师：同学们的感想很多，也很深刻。鸟每年都能吃掉大量的害虫，为人类创造了美好的生存环境。然而，有人为了眼前利益，却大量砍伐树木、肆意捕杀鸟类，面对这一切，我们要做些什么呢？
生1：“我们要爱护鸟类，不能随便伤害它们。” 生2：“我要告诉爸爸不能吃鸟肉。”
生3：“我们要多种树，把农村建设成一个大公园，这样小鸟就能在这安家了。”
师：我们班的绘画能手收集了大量的鸟类信息，结合鸟类与人类的关系，制作了多幅宣传画。（张贴宣传画，同学们分组观看）
生1：我最喜欢《放飞鸟儿 追寻理想》。因为这幅画的主题很新颖，告诉我们把鸟儿关起来，鸟儿是长不大的。只有放飞鸟儿，鸟儿才会自由的成长，追寻自己的理想。
生2：我最喜欢《鸟儿的天堂》。因为她画出了人类保护鸟儿后，使鸟儿与人类亲密接触。到处是鸟儿欢快的歌声。充分的表达了作者热爱鸟儿，热爱大自然的感情。让我看了之后，深刻认识到保护鸟儿的重要性：有了鸟儿，会使我们的生活充满生机。
生3：我很喜欢这幅画。因为它的号召力很强，让我们一看就会产生喜爱鸟、保护鸟的意识。我感觉今后我们一定要好好保护鸟类，多种些花草树木，让鸟类能快乐的生活。
生4：我喜欢《鸟儿是人类的好朋友》这幅画。因为鸟是人类的朋友，现在却很少听见鸟的歌声。这幅画上人类为鸟做窝，使鸟儿们长大，让鸟生活的很快乐，使人与鸟产生了友谊。让我们看了知道鸟快乐，我们才快乐。
生5：我喜欢《农民的朋友》这幅画。因为我看到这幅画明白了鸟是我们的朋友，是庄稼的保护者，我们应该保护它，不应该捕捉它。
生6：我喜欢这幅画，因为它体现了人与小鸟的密切关系，人帮小鸟造窝，小鸟帮人出害虫。让我从中懂得了保护鸟类的重要性。
„„
（三）、爱心玩具——小鸟的家
1、学生制作（放音乐）
2、学生展示自己的成果并作介绍。三：活动小结，拓展延伸
师：通过这次活动，相信同学们都有很多的收获和体会，咱们一起来交流一下，好吗？
生：通过这次活动，增长了很多鸟类的知识，对鸟类的一些特征有了进一步的了解，知道了鸟类与人类的关系是非常密切的，它们能保护我们的环境，保护庄稼除害虫，是我们的朋友。
生：通过这次活动，让我深深感受到保护鸟类就是保护我们自己，而且我还要让更多的人知道，保护鸟类有多么重要。
生：通过这次活动，让我对家乡的鸟类有了更多的了解，而且让我深深懂得了保护环境的重要性。
生：我认为我们应该写一份倡议书，号召全市人民，甚至全球人都要老保护鸟类，保护我们的家园。
生： „„
师：是啊！大家都知道鸟类与人类息息相关，爱护鸟类也就是爱护人类自己。这是一句可能每个人都曾耳闻的句子。鸟类是野生动物中的一种大家族，因为有了鸟，人们才会感受到鸟语花香的美好境界；因为有了鸟，大自然才真正丰富多彩。鸟是人类的朋友，是自然生态环境的一部分，保护鸟类也就是保护了人类赖于生存的生态环境。的确，一切动植物都是自然界中不可缺少的重要组成部分，它们在不同的角度，某一个环节都扮演着重要角色，世界一旦缺少了它们会产生难以想象的后果。但近几个世纪以来，全世界灭绝的野生动物种类数以千计，其中自16世纪以来灭绝的鸟类约150种，而且在我们的周围越来越听不到鸟的歌唱。那么到底是什么原因导致鸟类的减少，甚至灭绝？大家都从这次调查活动中找到了答案。那么今后就让我们携手共同保护我们的朋友——鸟。好吗？
生：好！
师：课后就按照同学们的提议，咱们做好两件事情：一是把今天的收获告诉周围的亲戚朋友，让大家为保护鸟类共同努力。二是写一份倡议书，向全市人民或全球人发出保护鸟类的倡议。也就是我们进行的综合实践活动之二——走向社会 拯救鸟类
活动后的反思：
此活动贴近学生的生活、生动有趣，孩子们十分喜欢。通过课前查找资料、参观与考察，课上介绍、比较、讨论、想象、绘画，使课内外知识有机结合起来，开阔了学生的视野，充分调动了学生学习的积极性，使学生能进行自我教育，成为学习的主人。在生生互动、师生互动中课堂充满了爱和欢乐。教学相长，教师自身也有了很大的提高，知识面得以进一步拓宽。学生的多元智能充分的发挥，学生学习的兴趣更浓了。同时，也提高了学生的合作与创新能力，增强了学生的环保意识与社会责任感，为今后继续开展环保活动打下基础。
看到学生善于思考、善于分析，敢于发表自己的见解，我感到十分的欣慰。同时，我认为在肯定、鼓励个别学生的同时要培养全班学生这种质疑能力和在课堂上的主人意识。这就需要老师创设一种宽松、愉悦的学习氛围，以学生的需要来进行教学、在课堂上及时调整教案。鼓励大胆质疑、张扬个性。根据学生的心理特点选择教学形式和奖励方法。老师要善于寻找不同思维的切入点，允许学生各抒己见，各“保”己见，有多种答案。在课中研讨时，老师要关注各个层次的学生，全员参与。让每一个学生都在原有的基础上有所提高。
以学论教”体现了开发潜能，“扬长促短”的多元智能理论，强调了尊重个体差异、善待差异，使每个学生都能在课堂上增强自信、感受发展、体验成功。“以学论教”体现了学生是课堂学习活动的主人。课堂教学过程中，教师必须根据学生学的实际情况，探索知识的实际过程，及时调整自己的教案，以适应学生求知的需要。“以学论教”是为了学生更好的学，有利于激发学生主动学习的积极性。强调教师不仅尊重学生学习的最初需要，更要在教学过程中艺术的激发、尊重学生的新的学习需要。
