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北京晨报：令人折服的《典范英语》示范课
令人耳目一新的英语课堂
会场主席台上，一位小学英语教师和她的学生们一会儿眉飞色舞、声情并茂地讲着生动有趣的故事，一会儿身心齐动、手脚并用，或重述故事或表演故事，一会儿又你一句我一言地争相评述故事。期间，师生情感相融，心意相通，人人乐在其中，一片和谐、欢乐的情景。
小学英语课结束后，一位中学英语教师和她的学生们登上了主席台。一张恶搞美国前总统小布什的图片拉开了这节课的序幕。面对被洪水困于车中并紧急呼救的小布什，是前去施救，还是拍下这难得一见的新闻照片？这也许是记者们面临的两难选择。但这节课上，教师与学生面对的是《炸面圈的两难处境》。在回顾了故事主要人物后，教师抛出一个个“难题”挑战学生。学生们毫不畏惧，从容一一应对。在挑战记忆环节中，学生一方自设问题采访，一方回答被采访的问题，采访学生表现出的质疑精神可见一斑，被采访学生“见招拆招”，表现出的英文素养令人赞叹。在随后的挑战中，学生梳理了故事主线，理清了故事人物面对的“两难处境”，并通过表演再现了故事中极具张力的人物心理冲突。最后，教师和学生一起就故事结局展开讨论，探讨两难处境的最佳应对方案。教师通过讲述亲身经历，启发学生认识到，最重要的不是如何选择，而是选择后能够勇敢面对一切。
以上是北京小学陈立老师和首师大附中吴胜会老师带着她们的学生，在“第六届全国基础英语素质教育实验基地学术交流研讨会”上，分别为与会教师上的一节《典范英语》示范课。
长久以来，我国的基础英语教学被广为诟病。“学英语使中国教育质量遭毁灭性打击。”一位政协委员就曾发出此般言论。这一说辞公允与否，暂不予置评。事实是，该言论见诸媒体后，百分之八十以上的网友极力表示赞同，这足以引人反思。不可否认，我国学生从小学到大学，学了十几年英语，仍难以自如地运用，他们“收获”的不是“哑巴英语”就是“哑巴思维”，以致坊间质疑开设英语课的声音此伏彼起。这实属我国英语教育的悲哀。
寻找基础英语教育的新出路
为了深入探讨我国基础英语教育的出路，7月6日至7日，为期两天的“第六届全国基础英语素质教育实验基地学术交流研讨会”在京成功举办。据介绍，该会议围绕着全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》展开。本届会议延续了往届的活动亮点，继续将示范课搬上会场。来自全国各实验基地的四百余名学校领导和教师济济一堂，共同观摩了上述两节《典范英语》示范课。学生们流利、地道的英语，闪现智慧灵光的思想，令观摩教师感动不已。“这才是真正意义上的英语素质教育啊，”他们如是说。
据悉，两节课颠覆了长期以来备受抨击的中小学英语教学形态，摒弃了一味“讲单词、析语法、做练习”的英语课堂模式，也搁置了内容空洞、形式花哨的“花架子”教学。学生不再是被“填鸭”的对象，而成了主动理解、建构、表达意义的主体，在故事情境中学习英语、体验快乐。教师则发挥组织、引导和启发的作用，与学生交流情感、碰撞思想、升华智慧。研讨会上，深圳市南山区卓雅小学梁祝校长在点评小学英语课时说道，“陈立老师运用各种故事教学技巧不仅让学生的身体动了起来，做到了寓教于乐，也让学生的思维活跃了起来，体现了‘学文化、启心智、爱生命’的英语教育目标。”宁波外国语学校盛艳萍主任则这样点评中学英语课，“这节课上，无论是自主提问，还是复述、表演故事，学生无疑是舞台上的主角，掌握了自主权和主动权。文学即是生活。教师的角色是引导学生基于故事产生独特的体验和感悟，以此体验人生、感悟生活。”
北京外国语大学金莉副校长为本届研讨会开幕式致辞时说，“基础教育是提高全民素质，促进人全面发展的奠基工程。青少年是托举‘中国梦’的主力军。”她还提及，“英语学科兼具工具性和人文性，在正确科学理念的引导下，学习英语，可以让学生的思维更开放，心智更成熟，体验更丰富，使学生不仅具备知识和能力，还具有素养、道德和智慧。”英语是当今世界上应用最广泛的语言，培养新时代具有国际视野的优秀人才，弃英语学科于不顾绝非明智之举。北京外国语大学韩宝成教授认为，解决我国现存英语教育问题的根本在于，树立科学且全面的语言观和语言教育观，遵循学生的心理特点和认知规律，遵循英语教育规律。在具体实践方面，这两节《典范英语》示范课为我们提供了启示，指引了方向，值得我们深思并大力践行。
据了解，《典范英语》是一套从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料，共分十级，含有309个故事和64部文学读本。因其内容生动有趣，语言纯正地道，集故事性、趣味性、知识性、科学性和人文性于一体，被《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题选为实验教材。几年来，课题实验成果卓著，惠及了全国数百所中小学，有力促进了我国基础英语素质教育的发展。
文字整理 初小青
