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校本研修现状调查报告
随着新课程改革的推进，对教师的要求也在不断提高，今天的教师不能再像以前一样只做教书匠，而应该研究型的教师。“校本研修”这一话题，应运而生。然而，在我们边远的农村小学，校本研修才刚刚起步，它的实施也面临着诸多困难。现将我校目前校本研修的状况分析如下：
1、教师们对校本研修的认识比较模糊。校本研修这一名词虽然早有耳闻，但是我们教师没有参加真正的培训学习，没有请专家亲临指导，所以教师对于校本研修是只闻其名，却不知其意（顶多就只是顾名思义），它的特征和价值那就更不知道了。
2、研修方式单一，方法老套。由于校本研修是上级提出的要求，所以不得不落实，可是没有专家指导，大家都摸着黑走，只把传统的听评课作为校本研修的内容，研修只停留在蜻蜓点水式的表面，没有深入进去，效果不太明显。
校本研修面临的困难：
1、师资力量薄弱。我们学校虽然是本镇最大的一所小学，可是由于地处偏远，师资力量却很薄弱，教师队伍中，多人带病工作，而且工作量很大；学校每学期都要应付很多检查，教师除了自己的教学和班务管理工作外，还有一些别的琐事，真正放在教学的精力和时间相当有限，更不要说研究与研修了。
2、缺乏指导。培训学习，能使教师的理论知识逐渐增长，但教师的成长与发展，光靠学习理论知识还不够，必须把理论和实践结合（把新的思想和理念运用到课堂教学中），才能使所学的知识真正成为自己的东西。但是理论与实践之间往往有一条不容易跨越的鸿沟，如果有了专家的指导，这条鸿沟的跨越将会轻松许多，也一定会节省更多的时间。
3、教育评价方式单一。素质教育的口号早在很多年前就已经喊得很响亮了，可是对教师的评价方式并没有真正的转变，学生的考试成绩仍然是评价教师水平的准绳，巨大社会压力使教师对于学生的成绩不敢丝毫怠慢，所以教师虽然有新的教学观念和思想，却不敢轻易运用于课堂教学实践，不敢随意尝试新的教学模式，这对于校本研修无疑是一种制约。
总之，本校的校本研修在摸索中前进着，如果能把前进中存在的障碍一一剔除，本校的校本研修定会大有起色，办人民满意的学校的办学理念也将会实现。
