山东省小学教师远程研修简介及平台操作解读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山东教师远程研修平台”。
山东省2011小学教师远程研修简介及平台操作解读
小学远程研修是网上课例打磨流程和远程研修流程的复合使用，是以网上磨课为行动导向的教学研讨。研修学习包括以课例为载体的教学研讨和网上磨课的体验性学习。研修模式可概括为：通过“双流程”服务实现与教学和校本研修“双对接”目标。
研修从专家引领专题开始。通过专家对网上磨课和五个专题相关的学科理论与教改前沿成果介绍，为五个专题的学习研磨和深度分析提供专业引领。学员在分段课程视频引导下，循着磨课各环节，完成准备学习、备课学习、课例学习、观课学习、应用学习和评价学习等方面的学习研修任务。资源学习、自主表达、对话交流和总结反思是学员主要学习行为。学员活动是主线，课程专家、指导老师、管理者等角色的任务都是围线学员活动需要设计的。通过学员、课程专家、指导教师、管理者四种角色交互活动完成教学研讨和磨课参与的双重任务。
小学远程研修采取集中研修与分散研修相结合的方式进行，集中研修每天一个专题，分散研修每周一个专题。集中研修期间，各培训点要组织参训教师全天在校集中参加研修，教学点或规模小及不具备研修条件的学校要在本乡镇、学区内就近跨校集中设立培训点组织研修，统一管理。学员每天学习不少于6小时（观看视频、同伴研讨、浏览拓展资源、提交作业、参与网上研讨）。分散研修期间，各学校要根据研修专题，结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，并严格监督管理，切实完成学习任务，保证分散研修落到实处。研修结束后一年内，参训教师仍可凭个人账号和密码登陆山东省教师教育网，在研修平台继续参与教学研讨和磨课，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
一、研训日程安排
专题一:专家引领专题(2011.8.28)
专题二:计算教学中如何使算理和算法有效结合（2011.8.29)
专题三:如何促进学生对数概念的真正理解(2011.8.30)
专题四:如何让“数学好玩”--聚焦“认知冲突”教学策略(2011.9/.)专题五:如何帮助学生积累基本数学活动经验(2011.9.9)
专题六:如何构建数学应用问题的数学模型--相遇问题(2011.9.16)专题七:磨课作业专题(2011.9.23)
专题八:专家评点专题(2011.10.8)
二、研训平台的使用介绍
各研修学校（培训点）要在研修前以动员会、培训会等形式举行远程研修启动仪式，启动仪式上要讲清远程研修的意义、作用和学习方式，对教师进行学习态度、学习纪律教育，要联系实际对今年的远程研修提出具体要求，争取让每一位教师明白标准、确立目标、鼓足干劲。让老师们以最高的热情投入到远程研修中去，争当优秀学员，真正提高自己的能力。
1.参训教师凭帐号（个人身份证号码）和密码（姓名的汉语拼音小写全拼）登录“山东省教师教育网”，根据统一进度要求，点播观看视频课程资源。在分段课程视频引导下，循着磨课各环节，完成准备学习、备课学习、课例学习、观课学习、应用学习和评价学习等方面的学习研修任务。
2.参训教师登录“山东省教师教育网”参加网上研讨、提交作业。
3.指导教师、研修组长在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业进行评价、点评，组织学员互动研讨。
4.参训教师结合已有经验总结反思研修收获，分析存在的问题，制定教学改进计划或个人发展规划，提交至个人工作室。
5．参训教师完成全部专题学习后，要与全组老师一道协同完成一个课时磨课的应用作业，巩固学习成果，并能将网上磨课运用到教研组的日常研修之中。
研训平台的具体操作方法讲解请到学科邮箱中下载。
