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中国文化 期末论文
题 目：中国大学教育思考
——中国为什么没有独立发展出自己的大学？
系 别：文学与传媒系
专 业：汉语言文学
学生姓名：张沁晓
学 号：141011215
二〇一六 年 十二 月
[摘要]本文通过对比中西大学教育制度、观念和目的的思考，尝试回答中国为什么没有独立发展自己的大学的问题，并提出建议和反思。[关键词] 中国大学教育，制度，目的目录
一、研究背景与意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
二、研究现状综述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
3三、原因探讨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（一）中西方大学课堂教育制度的对比„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（二）中西方大学教育观念对比„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（三）中西方大学教育目的的不同„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
四、调查报告浅析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
五、中国大学教育仍存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
六、建议举措„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
七、反思与不足„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
注释与参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 历来，中国从来不缺乏对教育倾注无限热情的人，大师、学者、作家，不一而足，办学的历史也由来已久，从唐代的书院，至宋代、明代，私塾、书院规模达2000余家。但是，为什么中国没有独立发展出自己的大学？今天，我们几乎完全摒弃过去几百年的学院制度，使用的是几乎沿用西方欧美地区大学的教育制度。这又是为什么呢？即使模仿西方教学制度，我国目前的大学教育制度是否成功呢？为何仍有人感叹，当今中国仍然没有真正的大学？
从古时周代的六艺：礼乐射御书数到今天的人文、理工，经历了朝代的更替，也经历了西方思潮的冲刷。然而，今天，中国的大学教育仍旧有很多的问题值得我们思考。目前大学的概念，是指通过教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。中国这样的教育机关数量越来越多，质量是否越来越高还有待进一步考察。
一、研究背景与意义
目前，中国大学生人数不断增加，大学院校也越来越多。4月7日，教育部召开新闻发布会，发布了《中国高等教育质量报告》。报告显示2015年中国大学生在校人数达到3700万，全世界第一。全国各类高校达到了2852所，位居世界第二。分析了目前中国高等教育数目上的发展情况。很明显，目前大学生已不是什么稀罕物种，但人数并不代表质量。
目前，我国的大学和学院数目在在全国相互融合发展的全球化大环境下，越来越多人选择出国留学。另外，有项数据显示：近些年，我国高等教育国内高考报名人数逐年减少;而出国留学的人数却不断激增。都是上大学，国内国外到底有啥不一样?都说国外教育质量高，可见，国内外高等教育仍有一定的差距
对中国大学教育问题——中国为什么没有独立发展出自己的大学的思考，有助于认清中国大学教育现状，并以此调整教育的目标、方向，从而做出良好的有利于国民素质发展，有利于我国大学生健康成长的教育决策。
二、研究现状综述
目前，对中国大学教育的研究不计其数，总体而言，有以下几类，一类是针对大学教育体制的研究，如大学教育的治理、思政教育的体制改革等，第二类是从参与身份的角度对学生、教师、大学校长及管理者等的专题研究；第三类则是对大学存在的一些问题的研究，如创业现状、就业情况等的研究。但对“中国为 3 什么没有独立发展出自己的大学”和“当今中国是否有真正意义上的大学”的研究却寥寥无几。
三、原因探讨
（一）中西方大学课堂教育制度的对比
在授课形式、教学方法和学习方式上，中国和西方都有很大的差别。西方主要以培养学生的学习能力为主，课堂以学生为主导。例如在经典教育系列影片《蒙娜丽莎的微笑》中，上课采用探讨式，学生可以自主发言，随时可以打断老师并现向老师提出问题，提出意见。而中国的课堂，除了实验课，实践课，教师讲授占了相当的分量。自小以来，我们习惯也适应了了以“听”为主的注入式教学，谈何思考？谈何发表自己的意见。也唯有在一些日记，周记或作文上能有一些个人的思考体现。
在教学方法上，西方辩论占主导地位。对研习作品进行分析、拆解，揭示其中的关系，学生对富有争议的命题进行选择，考察，进而开展辩论，在辩论前后，无不锻炼个人的思辨能力，沟通能力以及自我的独立性。学习方式上，多采用合作学习，或小组学习。而中国，大学成立的辩论队只令很小一部分人得到思维、语言等的训练，大部分学生仍然是听课——下课——考试。
在考试制度上，很明显，中国的应试教育制度仍然在“毒害”着大学生们，上完课就准备考试，背背记记，考过就忘。但是敢问，不考试，我们又能如何记住知识呢？貌似方法还没有，中国大学生对知识的渴望远不及西方来的热情、自主。
中国沿用学习西方的教育制度，但却没有学习和借用好西方的优秀的办学理念，这就是为什么中国自己都发展不出独立大学的原因之一，在于制度本身没有很好得学习和借鉴西方优秀的教学制度。人口多，难管理，建立符合国情的大学教育制度是对没能做好大学教育的一个说辞而已。
（二）中西方大学教育观念对比
在教育观念上，中国人的思想和西方人的思考方式和关注点是不一样的，这也在一个方面决定了我国不能独立发展出属于自己的大学。我国多采用选拔型人才考试，更注重人才的惊喜性，而西方人对人才更多地讲究眼光、事业、对事物的综合把握、思考角是否有创意。并认为人类最高的智慧体现在对宇宙自然的理 4 解和控制，而有学者任伟伟，中国人怎为人类的智慧体现在对人的理解和控制上。
历来，西方推崇发明，创造，智慧多体现在理性思维上，而中国人更注重文字，文采，智慧多体现在感性思维上。历来，注重知识的附属、背诵、记忆。从我国鼓励学生饱诗书，熟悉书本知识，鼓励学生要学识渊博可见，中国大学教育仍然是重视理论，重视考试。西方的价值观是只是只有在使用过程中才体现其价值。中国大学的教育任然集中在书本知识的灌输，系统学科知识的传授。
从观念上看来，中国大学教育是很难有形同西方多元化，自由，动手性强的教育体制的出现的。
（三）中西方大学教育目的的不同
西方传统的大学教育观念源自古希腊的人文教育，通过文法、修辞学、辩证学、音乐、算数、集合等教育内容，目的是培养公民，培养一种身心全面发展的理想的人格。进而演变成专才教育，目的成了培养促进社会经济发展的各类专业人才，到培养具有良好公民素质的通专人才。大学培养的人具备三个方面的特点：意识具有各种能力，二是广播的知识、三是个人修养。
再来看看中国大学教育的目的，对国家而言，一开始是为了选拔官员，科举制；其次才是为了培养公民素质，文化水平。目前，对众大学而言，大都是为了提高就业率，而对大学生人文教育的培养却远不及西方教育。大学生们上大学接受教育的目的更是体现了中国大学教育现状的长久以来的问题。本人曾就就上大学的目的访谈过本专业的几位同学。回答各有所异，但都体现了中国大学教育存在的问题。同学们的回答如下：
1.我上大学呀，只是混个文凭而已，你以为呢？混个文凭我就回家做老师呀； 2.妈妈说了，上完大学我就去美国留学，回来更容易找工作； 3.考研呀，学历高方便找工作呀；
4.上大学呀，想干嘛就干嘛，反正不想上课„„
类似的回答还有很多，无不体现大学生们的观点中，彷佛上大学就是为了找工作，为了完成妈妈的心愿，为了混日子。而不是为了自我的成长与锻炼。西塞罗曾说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”而我国大学的教育哪一点不是在教育我们要学会适应现实。
从大学教育的各种目的可见，中国大学是很难发展出自己独立的大学的。
四、调查报告浅析
本人在网络上发布了一份“中国大学生对中国大学教育的看法调查报告”（参见附件1），回收的答卷有101份，其中男女比例为：44:57,。
来自各地的大学生中，45.5%的参与者对现在的大学教育体制为一般，30.6%为满意，亦有12.8%表示不满意；67.7%超过半数的大学生认为大学是一个获得更多知识的地方；但同时也有56.4%的参与者课余时间大部分用于“宅宿舍”。对待学习的态度，60.4%参与者认为感兴趣的认真学习；58.4%参与者认为大学的课程设置注重理论知识，48.5%认为大学课程设置忽略实践；67.3%的大学生认为大学自由度是自由的；64.3%参与者认为中国大学目前缺乏对大学生价值观和责任意识的培养；71.2%的参与者认为我们能从西方的大学教育中学习到：多种多样的考核评估方式。在主观题中，参与者们补充了自己对中国大学的看法：如培养工作的机器、培养功利性等。
总体而言，我国大学生对中国大学教育的各方面看法趋于水平，没有明显的极端，这点可以推测我国大学教育的状况良好，在某些方面如人文培养、体制上仍存在不足。
五、中国大学教育仍存在的问题
（一）身心安全意识问题
每个人的生命只有一条，然而大学生对生命的漠视可窥见大学教育的弊病。在我身边亦不乏抑郁症、狂躁症等心理疾病患者。无论是病者本身的原因，还是学校的体制学习等压力，大部分患者最后都选择辍学回家静养。
结合本月发生的几大大学生新闻事件：
1、2016年4月12日大学生魏则西死亡事件；
1、12月18日凌晨，21岁的娜娜从齐鲁师范学院济南高新校区3号宿舍楼的四楼坠下，经抢救无效身亡；
2、广州白云警方2016年12月21日早上通报：2016年12月20日晚上21时54分许，白云警方接到报警，称在黄石街辖内某高校有一名女生在校内被害；
类似事件不绝如缕，时有发生，每隔一段时间，就能上新闻。或者是严重的校园凌辱事件、或者是大学生本身的心理问题造成、又或者是学生之间矛盾引起。一桩桩的血案追究起来责任在于谁？本人认为，责任在于中国的教育问题，孩子 6 需要的是一个成长的村庄，而家长，老师赋予孩子的又是什么呢？升学的压力？就业的荣辱？大学教育给予刚经历过高考的单纯的孩子什么了呢？如何做人？如何保护自己？安全意识？太多的问题，需要我们深思了。唯有解决问题根本，才能给未来的孩子们一个保障。
中国之所以没有发展出自己的独立的大学，亦是因为中国存在的问题，迟迟不肯面对，不愿解决，试问这样一个国家怎么能发展出自己的独立大学？
（二）物质主义不良风气
随着经济全球化进程的加快，我国的经济也在不断快速的发展。随着经济的空间发展，大学生的理想信念逐渐被弱化，追求物欲的物质主义不良风气在悄悄滋生增长。
近段时间，女大学生裸贷时间引起轰动。有报道：11月30日，一个10G的“大学生裸条”照片、视频压缩包在网上流传开，里面包含167名女大学生手持身份证的裸照及视频，甚至包括所谓的“肉偿”视频。除了视频之外，文件中还包含女大学生的学信网资料、身份证、手机号以及亲友的联系方式等信息。而本次泄露的源头舆论指向网络熟人借贷平台——借贷宝。孰不知，根本的问题根源在于女大学生们受污染的心，在于大学内部受污染的教育。
女大学生裸贷事件背后，显现的正是了当下不良的物质主义风气吗。她们的年纪基本上都在18、19岁，多是步入大学的青春少女，这背后裸贷现象体现的正是物质主义的不良风气。的确，此类事件离不开环境和大众媒介的传播影响，但根本之源还在于大学生们的心受到了污染，本该在大学里学习文化知识，却去参与裸贷，花钱如流水，追求的却是名和利，虚荣的外在和物质。试问，这样的事，学校有在关心吗？
（三）缺乏自主学习的意识
据调查报告显示，参与者中，超过半数的大学生，56.4%参与者大学课余时间都宅在宿舍，据我了解，就身边的情况而言，宅在宿舍做的事大部分煲剧，还有玩游戏，上网，聊天，真正静下心来做学术，学习知识的寥寥无几。
大学生从磨人的高考中解放出来，大部分选择好好享受美好、自由的大学时光，本人身边的同学没有课基本不会在9点前起床。大学生缺乏自主学习的意识，根源在于中国的教育体制，也在于大学校园的制度，以及大学生本身的迷茫和困 7 惑。
六、建议举措
一个大学最深处的灵魂在于思想。本人认为，目前的大学教育要做出根本性大幅度的改变还很难，但在体制上，教育的侧重点上可以做一些改变。
（一）改革大学教育制度
既然，大学整个庞大的教育体系制度借鉴于西方，何不彻底一些，借鉴西方的一些开放的教育教学制度，自由的入学模式、多种多样的考核评估方式、自由的专业选择等都可以在大学的教育制度中实行开来。目前，并不是所有大学都能进行专业的调整。就中山大学南方学院而言，选择专业是可以的，但是选择专业之前，原专业的课程和内容要继续学习，还要继续考试，不得挂科，这样的制度，本人认为并不是开放自由的体现。既然学生们做出了选择，大可让学生们将时间放在自己的选择上。
另外，在评估考核制度上，可以更多更自由。目前，本人的科目里需要考试而科目并不多，平时的学习和论文便是其中的考核。但是，有些课程，每节课都点名，给人一种非上不可的感觉。上课是一回事，同学们是否听进去，是否进入思考又是一会儿事儿，最后考核的标准也是一会儿事。对自由的解读，本人赞成韩水法在《大学与学术》的回答：“自由意味着大学需要公平和公开的竞争，因此也就有更多更全面的彼此监督。”①167自由开放并不代表是放任，而是公平和公开。
（二）加强人文教育
对真善美的追求，对人性的追求，应该是永远的，不应该停止的。有幸作为汶川学子，老师们不仅传授课堂的知识，同时也传授做人的道理。然而，据我的了解，很多理工科的课程，只有理性，毫无感性；只有理论，没有实际。大学生们依然是做题的机器，不同的是晋升为做题和工作的机器。精致的利己主义也慢慢滋生。正是大学教育缺乏人文教育，缺乏对做人的教育与思考。
本人认为，各大高校必须加强人文教育，还要落实下来，了解大学生们的总体思想。发挥大学生的主观能动性，提高大学生自身的鉴别能力，加强对大学生理想、信念的教育，同时培养大学生的责任意识，协助大学生建立健康的三观。
（三）注重实践能力培育在调查报告中，还有53.1%的参与者认为把课余时间用在了社团活动，但是，就观察，社团的活动还并不真正意义上算得上是实践能力的培养。社团活动的确在一定程度上培养了人们的实践、动手、动脑能力，但那也只是一部分所谓的精英“部长”、“副部长”受益，其他的成员多半是打打杂，并没有什么很大的帮助。
因此，注重实践能力的培育是很重要的。在本人的专业里，提高实践能力的时间大部分集中在实习的阶段。在本人参加实习的过程种，各方面神经都被调动起来了。然而，仍然有很多的学生没有机会或途径去参与，大学的教育应该包含实践能力的锻炼，而不是让大学生在大二一个学期里分组做一篇毛概实践报告就完事了。
（四）加强创新能力培养
《圣经.旧约》有言：已有的事后必再有，已行的事后必再行，日光之下并无新事。创新源于原有的积累，但是创新也源自大胆的思考。创新是一个国家的灵魂，21世纪也越来越需要这样的人才。作为生产和传播重要知识，新思想的基地，大学教育离不开创新能力的培养，或者说离不开创新精神的培养。
本人认为，大学教育培养大学生创新精神除了要完善体制外，更重要的一环是要开放，包容，但却不能不管不顾。可以是对课程的调整，或对考核方式的变通。据本校显示，在选择课程上，我们的选择空间是很有限的，通识课每学期限制在4分，相当于两门课。尽管2015届实行了完全学分制，选课自由度多了，但仍是选择范围很小。当然，这一点并不是很容易就能改变的，但可以再想想怎么去调整。
在韩水法的《大学与学术》中，作者提到一个很重要的观点：“大学教育应该的开放的”。很多同学捡来不一定从事学术，有些课对学生来说，所受的训练并不是将来如何探索、如何做学术，而是一种对未来的与智力有关的生涯。的确，无论人文与社会还是自然科学，都有一些权威的存在，在学术上，专注
六、结语
还记得蔡元培先生执掌北大之后，贯彻“思想自由，兼容并包”的办学方针，还有陈寅恪在王国维祭文里中的“先生之著述，或有时而不章。先生之学说，或有时而可商。惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光 9 而永光！”本人认为，大学的意义便在于此，独立之精神，自由之思想，兼容并包的学术观念。
再仔细想想现在的大学教育，与民国时期比起来是退步了的吧。由此可见，中国之所以没有独立发展出自己的大学，情有可原。但是，我们并不能因此而灰心丧气，而是以此为动力，向优秀的向精致的制度和文化学习，去粗取精。
七、不足与反思
作为一名大学生，我能做的事情很有限，但我愿意思考，愿意成长，更愿意努力做出改变。作为大学生，认识自己上大学的教育目的是必要和重要的。对自我的认识，对他人对社会的责任，对知识、学术的追求与探索，对生命的认识等都值得探讨。
本文的不足还在与调查问卷的问题设的不够细致，有些问题比如大学生大部分可与时间宅在宿舍都做什么？大学生对自由之思想，独立之精神的认识等问题还可以进一步探讨，研究。另外，关于文中的一些新闻报道，摘自网络，亦有待本人亲身考证。
注释与参考文献：
[1]韩水法，大学与学术[M].北京：北京大学出版社，2008.[2]侯丽君，大学人文教育现状与对策研究[J].[3]张继莲.中西大学人文比较研究[J] [4]张岱年，方克立，中国文化概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004 [5]汪明义，李咏梅，《大学转型的本质是文化转型》[J].中国高教研究，2016年第7期.[6]石兰荣，中国大学教育理念的演技及当代启示[J].语文学刊.
