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如何提高小学品德课堂教学活动的有效性
随着新课程改革的不断深入，品德教学中，教师的“活动”意识的确在不断加强，各种活动五彩纷呈，但是，活动之后，学生学习的收效却微乎其微，活动明显成为课堂的“摆设”，课堂的“形式”。如何确保学生在活动中进行有效学习？
教学目标是学生进行学习活动的价值指向。因此，围绕教学目标，开展活动设计和实施是活动取得实效的前提和基础。
在品德课堂的活动过程中，要想学生在活动中进行有效学习，教师必须改变学生原有的学习状态，变“被动参与活动”为“主动参与活动”，变“给学生压力”为“给学生动力”，学生只有在积极主动的状态下参与活动，学习有效性才会大大加强。
同时，新品德课堂的活动中，我们倡导学生通过活动的体验自悟到其中蕴含的道德取向。因此，活动过程中，教者应注意角色的转换，把传统满堂灌教学中的导师形象，改变为学生的“学友”角色，教师应有充当学生的勇气，和学生一起共建课堂，参与活动，在活动中共同学习。只有在这种民主和谐的活动氛围中，学生才能得到全面的体验，获得最真实、最真切的道德情感。
同时，我们还要在品德课堂教学活动中，发挥学生的主体，激发他的积极性，这也需要我们给他们提供充足的活动、思考时间和展示的平台。在品德课堂的活动中要追求学生学习的有效性，就要在活动中给学生充足的时间，在充裕的时间中让学生尽情地尝试、感受、体验。否则，活动将成为“活动形式”。
在活动中，教师还应留出时间的空白，注重活动的动静结合，让学生在静静的思考中感悟、体会。只有经过充分的思考，他们的问题针对性才能更强，思维过程才能够更好的展现，情感也才能得以蓬发。
同时，教师应给学生搭建展示的平台，在这平台中让学生展示自己的原有认知，道德感悟等，在学生展示的过程中，进一步明确道德观，确保学生学习有效性。
