26 《小圣施威降大圣》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“26小圣施威降大圣学案”。
《小圣施威降大圣》导学案
侣俸中学 陶鸿中 导学目标
1．了解《西游记》的相关文学常识。
2.快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节，分析孙悟空的形象。3．感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。导学重点：
1．理清情节，把握人物，赏析语言；
2．领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。导学难点：
1．快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节，分析孙悟空的形象。2．领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。导学课时：2课时 导学步骤：
第一课时（总第87课时）
导学要点：
1.自主预习，检查预习 2.小组合作，探究问题
一、自主预习，完成自测
课前播放视频《宝前片段_小圣施威降大圣》。
（一）预习步骤
1、默读课题，揣摩本课内容；
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；
3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；
4、学习快速阅读课文，学会抓关键词语带动整体阅读，提高阅读速度；
5、精读课文，自行理清文章思路；
6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测
1、作家作品填空。
吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人。著有长篇小说《西游记》，长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
《西游记》共一百回，是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说。
2、给下列加点的词语注音。
掣（châ）钉（dìng）大鹚（cí）老 鸬（lú）鹚 嗛（xián）淬（cuì）猢狲（húsūn）青鹞（yào）鹭鸶（lùsī）鹳（guàn）鲂（fáng）鱼 撺（cuān）花鸨（bǎo）木木樗樗（chūchū）蓼（liǎo）汀（tīng）蝤踵（lóngzhǒng）窗棂（líng）哪吒（nãzhā）幌（huǎng）
金箍（gū）棒 拽（zhuài）擎（qíng）捣（dǎo）提(dī)防 吆（yāo）喝 愕（â）
然
3、解释下列词语。〔掣〕拔，抽。〔只情〕尽情。〔帅〕领导、率领。〔钉〕固定。〔那厢〕厢，边，旁。〔才〕刚刚，刚才。〔花〕漩涡。〔撺〕通“蹿”，逃窜。〔径〕直接。〔木木樗樗〕形容痴呆、孤单的样子。〔蓼汀〕汀，水边平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉跄跄，要跌倒的样子。〔断〕一定。〔弄喧〕弄玄虚，耍花招。〔赌〕比胜负，争输赢。〔良愿〕心愿，愿望。〔幌〕挥动，摇晃。
愕然：吃惊的样子。
4、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ “小圣”和“大圣”各指的是谁 课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“小圣”即二郎神杨戬（jiǎn）；“大圣”即孙悟空。
资料链接：二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。
二、创设情境，导入新课
中国古代长篇浪漫主义小说的高峰《西游记》，以其神幻离奇、浪漫诙谐的内容，故事情节完整严谨，人物塑造鲜活丰满，想象多姿多彩，语言朴实通达，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。其中最重要的形象孙悟空的个性鲜明，深入广大读者喜爱。今天我们一起走进西游记《小圣施威降大圣》，感受他的艺术魅力。
三、检查预习，整体感知 资料链接1：吴承恩生平 吴承恩（1500—1582），山阳（现在江苏淮安）人。吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
资料链接2： 《西游记》评语 吴承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。——鲁迅
《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。——（北大教授）白化文
课文背景
《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。《西游记》前五回故事是：题注①花果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空。本课的故事就是从这里开始的。
四、合作探究，展示交流
（一）小组合作，探究问题
1、最吸引你的情节找出来读一读，说说为什么？
2、你喜欢“大圣”或是“真君” ？为什么？
3、本文的语言活泼诙谐，试结合文句作具体分析。
导学反思：
第二课时（总第88课时）
导学要点：
1.班内展示，讲解质疑 2.拓展延伸，达标测评
（二）班内展示，交流成果
1、最吸引你的情节找出来读一读，说说为什么？
2、你喜欢“大圣”或是“真君” ？为什么？
3、本文的语言活泼诙谐，试结合文句作具体分析。
五、师生互动，讲解质疑
（一）曲折多生动的情节
1、复述
练习一 默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗过程。
提示1：要抓住关键词：“赌变化、弄神通”，抓住一个“变”字，看孙悟空每次都是变做什么的，二郎神又是如何识破的？结果如何？在复述时要保持故事的生动性。
提示2：课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变做其克星来对付； 第二阶段，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了； 第三阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。提示3：在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？
大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神 小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
•大圣（孙悟空）①麻雀儿②大鹚老③鱼儿④水蛇⑤花鸨⑥土地庙儿⑦二郎爷爷小圣（二郎神）饿鹰儿大海鹤鱼鹰儿灰鹤原身原身原身复述
2、紧张而有趣的打斗
情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听，并说说理由。
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。
示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
3、品读“奇趣” ：激战与顽皮相生
“《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩以浪漫主义的手法，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神话世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个光彩夺目的理想化的英雄形象。”（林庚《浅谈《西游记》的艺术特色》）
请同学们结合课文具体词句说说小说的“妙趣横生”体现在哪里？“引人入胜”的效果是怎样造成的？
示例：
选文一开始就是天昏地暗的“激战”。本来悟空没有失败，正是高手对决。让悟空心慌的是“妖猴惊散”。
“收了法象，掣棒抽身就走”可见事态紧急，不能耽搁。从“不恋战，只情跑起”可以看出，悟空面对真君的语言挑衅，毫不理会。此时的猴王，心里面只有猴儿们的安危，无心再打。一个“撞”字更看出悟空早已慌了手脚，只想脱开身，思考解救的办法。“慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内”写出了悟空战意已无的慌乱姿态。不过后面的描写一下子打破了前面的紧张气氛，“摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住”，一个“钉”字，真是意趣无穷。本来是激烈的“天神之战”，却被一个小变化，被“钉”字传达出的“顽皮之笔”给“消解”了。你一定会为悟空的“雷人之举”会心一笑。此处真是神来之笔。
大圣在变化时总是给对方留有余地，在游戏与玩笑中将情节推向高潮。这种手法叫做“欲擒故纵法”。真是描写“妙趣横生”，情节“引人入胜”。
（二）鲜活的人物形象
本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写。本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
（三）活泼诙谐的语言
孙悟空变做二郎神，正一本正经地察看香火，二郎神赶回来，悟空被迫现形，却还有心调笑：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
经典语句赏析：
1、却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云 头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
2、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树
梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，形象贴切地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
3、那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
六、拓展延伸，扩大外延
1、练习三 孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
至于说孙悟空为什么不变作一个最厉害的，其实万物相生相克，什么是最厉害的呢？恐怕孙悟空再怎么变，二郎神也能马上变做一个能对付他的克星。
俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
2、大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？
孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。
大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。
孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。
二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。
3、谈启示
示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
4、说说《西游记》人物
孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》中的角色之一。孙悟空，诨名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙悟净的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
孙悟空代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。表现了作者对反抗权威、蔑视传统、反抗封建统治的叛逆思想和斗争精神的热情歌颂。向世人展示了不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。
孙悟空：代表斗志。蔑视皇权，嫉恶如仇，神通广大，敢于造反，不怕困难，坚忍不拔，机敏坚毅，英勇无畏。
猪八戒：代表贪心。贪财、贪色、贪名、贪利、贪吃、贪睡„„所以给他取名八戒，意思是只有戒了这八样才能熄灭贪欲，才能获得智慧。性格憨直，但又奸懒谗滑，爱占小便宜，常怀退缩之心，善奉承诌媚，贪图女色。
唐僧：代表善心。性情和善、举止文雅、坚定执着，有时是非不分，行为迂腐。沙和尚：代表憨厚。忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，忠心不二，谨守佛门戒律。
5、《西游记》主题
讽刺批判现实社会的黑暗，歌颂孙悟空的敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观顽强的精神。同时也告诉人们必须经历艰难，才能最终获得幸福与成功。
七、当堂练习，达标测评 综合性学习。
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。（1）【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。示例：三打白骨精、大闹天宫、三借芭蕉扇、推倒人参果树（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？ 示例：我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、不好吃懒做。
（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。示例：二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴
（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。示例：《西游记》是中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特点。(5)请你设计三个活动形式
示例：“我读西游”的主题班会；“我喜欢的人物”的演讲比赛；“孙悟空好坏谈”的辩论会；办手抄报；举办故事会等活动形式。
八、学习评价
九、课后作业
练习四 课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。
导学反思：
