第一次抱母亲教学目标由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一次抱母亲教学实录”。
《第一次抱母亲》教学设计
大庆市直机关第一小学 杨秋玲
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：通过品读文字，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。教学难点：体会伟大的母爱，唤起对母亲的崇敬和关爱。教学过程：
一、品读课题，导入新课
上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读课题！课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢？
预设：
1、第一次：是呀，作者从来没有抱过母亲，这第一次，意义非同寻常！
2、母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。
3、抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚。
你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多感悟。让我们带着各自的理解，齐读课题！
今天这节课让我们继续跟随作者一起走入那个病房、走近这位母亲，走进这个感人的故事。
【设计意图：题目是文章的眼睛，同时也告诉了学生在阅读中要重视品读课题，通过多样的品读课题，奠定文章的感情基础，“未成曲调先有情”，为下文感悟母爱做好铺垫。】
二、感受作者抱母亲的心情。
1、请同学们回忆一下，我第一次抱母亲的心情是怎样的？ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲瘦小的脸。
2、谁来读读这两句话。
3、为什么我抱母亲却抱出了难过、抱出了愧疚呢？（板书“难过”“愧疚”）
4、根据学生回答。
出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
5、什么原因让作者感到难过呢？（作者没想到母亲这么轻）
6、你从哪个词可以看出作者没想到？（点红“竟然”）
7、从“竟然”你读出了什么？（出乎意料、意外、惊讶）
8、让我们一起读句子，读出你的没想到，读出你的惊讶。
【设计意图：抓住作者的情感脉络，围绕“作者抱母亲为何抱出了难过与愧疚”这一核心问题作为教学主线，贯穿全文。以文章中的两个词为“点”，建
构了一个阅读话题，引领学生走进文本，去品词品句，感悟文章的内涵精神。】
三、研读“一抱”，感悟母爱。
1、为什么我与母亲相处了几十年却不知道母亲竟然这么轻呢？请同学们自由朗读2自然段。预设：
出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
母亲仅仅就是肩上挑着一副重担吗？手里——（拉着我），背上——（背着妹妹）还要——（翻山越岭）
过渡：同学们，读读这个词。什么是“翻山越岭”？是啊，也许山路是泥泞的，也许是陡峭的，也许是坑坑洼洼的，母亲就这样挑着重担，拖着儿女翻山越岭。她走了一天吗？一个月吗？走了多久？
出示：这样年复一年，直到我们长大。
过渡：当我们长大后，可以干活了，母亲就能得到休息吗？
出示：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
2、你觉得这是一个怎样的母亲？（疼爱孩子的母亲）
过渡：这就是记忆中任劳任怨的母亲、疼爱子女的母亲。所以我——
出示：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（点红：担子）
3、这里的“担子”你是怎么理解的？（100多斤的担子）仅仅指100多斤的担子吗？ 它还指什么？（生活上的重担）她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！
【设计意图：注意从重复出现的语言文字入手，紧紧捉住“担子”一词引导学生自己去比较、去品味，自主地体会“担子”的不同内涵，增强学生品词析句的能力，感受母亲承担的重任。】
小结：同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天啊！
4、理解——翻山越岭
当我们这样理解了“重担”之后，再来看看这个词“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过生活中的一个个难关）理解了句子的深意后再来读句子相信一定能读得更好，谁来读读。
【设计意图：引导学生深入文字，领会文意，真正理解和体会儿子的感情，通过追问，进一步推动学生的深入思考，真正感知母亲的形象。让学生结合自己的经验来理解课文，进一步体会母亲瘦弱的身体承受生活的重担，一轻一重，叩击着学生的心灵，更加深入地理解母亲所承受的苦难，感受母亲的伟大，从而更好地领会儿子此时此刻得难受心情。】
过渡：无意一抱，让作者想起了昔日母亲的艰辛，感受到了母亲的伟大。此时作者的心里还仅仅是难过吗？作者又是怎样的心情呢？
预设生：愧疚、自责„„（惭愧、内疚这就是——点红：愧疚）
5、什么是愧疚？我为什么感到愧疚？（生说）
【设计意图：紧紧抓住文章的中心句，引导学生再读感悟，由表及里，深入文字，通过上下文揣摩人物言行，进一步推动学生深入思考，引导学生理解作者对母亲的愧疚之情。】
6、是啊，母亲为我们的无私地付出，而作为儿女的“我”，却对母亲关注甚少，怎能不愧疚呢？这一切让一旁的护士感动，护士也动情地说——引读 “大妈，你真了不起。”
7、面对我的愧疚，护士的称赞，母亲是什么表情，又是怎么说的？
出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
8、同学们，她是怎样说这句话的？（笑了笑）透过母亲的笑，你感受到什么？
过渡：同学们，“哪个”又是什么意思，此时你一定想起了你的母亲，想起了母亲为我们的操劳！
【设计意图：明白是母亲的伟大感染了护士，护士的认真细心及动情的语言，进一步烘托了母亲的高大形象。母亲所做的一切让人惊叹，可是她自己却认为不值一提。透过这平淡、若无其事的语气，折射的是母爱的博大。】
过渡：有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是无私的母爱！
四、研读二抱，体会深情。
1、听了母亲的话，这时候，我突发奇想，想---抱母亲入睡，为什么作者想抱母亲入睡？（母亲很辛苦，想报答母亲）是啊，这是深情的一抱，这才是真正的第一次抱母亲。
2、请同学们自由朗读第五自然段，看看作者是怎样抱母亲的，找出你最受感动的句子。
3、当我们回忆从小到大母亲历尽艰辛，曾经无数次抱我们，而我仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜蜜！对比“第一次”和“无数次”这两个词，此时，你有什么话想说？
4、这是多么温馨的画面啊，以至于母亲眼角流出了泪水。同学们，你觉得这是两行是怎样的泪水？
【设计意图：挖掘其内涵，适度拓展，升华情感体验与感悟，引导学生入情入境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，在分享中丰富自己的想法】
5、这是课文中最感人的一段，让我们随着音乐把我们的感受表达出来吧。【设计意图：指导学生有感情地朗读课文，在情感的带动下，进行有效的朗读训练，使学生在读的过程中初步体会母爱的伟大，达到以读促情，以情带读的作用。】
6、给这个感人的画面起个名字。
四、拓展延伸 焕发真情
1、母亲的爱无处不在，只是我们能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回报母亲，2012感动中国人物陈斌强用他的一背，诠释着孝德，播放视频。
2、此时的无声胜有声，陈斌强背着母亲去上班这一举动感动着我们，面对为我们付出许多辛劳的母亲，我们可以做点什么呢？ 【设计意图：发挥语文学习的情感功能，让学生懂得孝顺的美德，学会做人。由课内延伸至课外，突出语文课程的育人功能。】
总结：孩子们，我想，随着你们一天天长大，你们肯定会读懂这个—爱！请永远不要忘记母亲的爱，也不要忘记去回报母亲的爱。无论我们走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！
