15天游峰的扫路人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15天游峰的扫路人好”。
《天游峰的扫路人》
一、导入新课
1、今天这节课，我们继续和作者章武一起走进天游峰，走进《天游峰的扫路人》。
2、上节课我给同学们留下了2个问题，谁能把这两个问题告诉大家？（指名说）师投影出示两个问题：作者笔下的天游峰是什么样的？天游峰的扫路人是怎样的一个人？
二、学习新课 出示自读要求：
1、作者笔下的天游峰是怎样的？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。圈出重点词，有感情地朗读，体会体会，可用一两个词简要写写批注。
2．自读课文，用“~~~”划出描写老人的语句，细细朗读体会，从中你读到了一个怎样的老人呢？用简单的词语写下自己的阅读感悟。
（一）感受天游峰（1-2）
1、作者笔下的天游峰是怎样的？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。圈出重点词，有感情地朗读，体会体会，可用一两个词简要写写批注。
2、交流：
（1）出示：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”课件出示
银丝、抛下、飘飘悠悠、断掉
作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的险。
（2）出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
“九百多级, 九百多级, 一千八百多级” 用了列数据的方法写出了天游峰的高、险的特点。
从“气喘吁吁、大汗淋漓” “望而却步、半途而返”体会游客的累、难。通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰高而险的特点。3．交流补充关于天游峰的其它知识，补充相应的图片，让学生更直观地了解天游峰。
4、想到那些成语：悬崖峭壁、突兀森郁 崇山峻岭 危峰兀立 峰岩重叠
5、天游峰是那么的高、那么的险，我不禁倒吸了一口冷气。“那天，我终于顺着银丝上了峰顶，心里好不得意”。我得意什么？
（二）感受老人形象（3-12）
过渡：是啊，这样的天游峰能登上去，谁不得意呢？一直到了晚上“我”还游兴未尽。这时一位扫路人走进了我的视野。
1、这是一位怎样的老人呢？谁愿意告诉大家？
2、交流汇报：外貌描写（第3、8小节）：
（1）“我循声迎了上去„„才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”
（2）“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” ①你读到了一个怎样的老人？ ▲ 抓住“精瘦”体会老人辛勤劳动；
▲ 抓住“褪色”体会老人的节俭，长期在外劳动，风吹日晒才会褪色 ▲抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。▲抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。
▲ “炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神，很健康。
②思考：作者为什么分开写老人的外貌？（引导学生从初次认识老人，所以先写了个大概的外貌，后面是进一步认识到老人，仔细打量后写下的外貌特点，这两处随着对人物的深入了解，所以没有写成一段。）
小结：这确实是一位非常朴实、工作辛劳、精神矍铄的老人，这是老人给我的第一印象。朴实的外表下又藏着一颗怎样的心呢？我们继续交流。
3、交流汇报：动作描写（第4小节）
（1）出示“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。” 抓住“引”“沏”体会热情好客（2）外表很朴实，但内心热情，还想着为偶遇的客人沏茶，这是老人给我的第二印象。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！一杯又浓又热的香茶仿佛一股暖流，我们开始品茶谈心。引读“如今„„” 4：对话描写：（第5-12小节）
（1）出示“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。▲抓住：“轻轻松松，自在悠闲”，读好句子。（看图）▲老人的真的那么轻松，真的不累吗？
对比读：“上山九百多级，下山九百多级”（老人“不累，不累”）我“终于登上”“好不得意”（老人“不累，不累”）游人“气喘吁吁”“大汗淋漓”（老人“不累，不累”）▲ 老人为什么不累？(连续反问)“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程” 展开想象，扫什么？
感悟：老人对山的爱、对工作的爱（奉献）、乐观豁达
小结：说得多好啊！是因为爱，对大山的（爱）对工作的（爱）！是一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他——（不累）；再危险的工作环境，他（不累）；再艰苦的生活条件，他——（不累）。
是呀，不累，不累，老人简简单单的两个字中包含了老人多少的辛劳，怎样的奉献之心，对山怎样的爱啊。
这样一位老人，他的工作多么辛苦，如果你是一名游客，你会怎么做？（教育学生保护环境从我做起）
怪不得听了老人的回答，我“倒抽了一口凉气„„”（在倒吸冷气的同时，我的内心在感叹什么？）我开始仔细打量这位老人。引读“瘦削的脸，面色黝黑„„ ”，这一次的打量更多的是一份敬意。我继续问道：“您老几岁了？”（2）出示：老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” ①为什么老人离不开这里？用“因为„„所以„„”进行说话练习。
②联系自己进行说话练习：我喝的--------，吃的--------，有---------陪伴。体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱。
（3）70岁的老人，已是退休的年龄，该安享晚年了，可老人却仍然舍不得离开，仍然在山上过着清苦的日子，依然无私的奉献着。看着眼前这个外表朴实无华，内心特别满足的老人，我终于完全被他感动。我激动不已，紧紧抓住他的双手说，读——“30年后，我再来看你！”
我是不是在耍老人？现在70再30，可能吗？（寄托美好愿望、寄托祝福）（4）老人怎么说？“30年后，我照样请您喝茶！” 出示句子
思考：30年后，我还能再见到老人吗？老人还能在这儿扫石阶吗？老人为什么这样说？
出示课文最后一节：“30年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。” 生自由朗读此段。你读懂了什么？
我知道这位老人很自信、很好客。我从第一句中知道的。老人相信自己30年后，会与作者相聚。而且还用“！”来加以肯定，语气坚定。
你能读好这一句吗？指名读。你是怎么读好这句的？（带着激情，以自信的语气读。）大家都来试读读。生大声朗读第一句。
这段话中你还读懂了什么？我知道了老人性格开朗、豪爽、乐观。是呀，作者也被老人精神折服，敬佩之情油然而生。
你能通过朗读来表现吗？(生先自由练读，再个别朗读）对老人的所见、所闻、所感会给作者有什么启发？
1、作者今后一定以扫路人为榜样，生命不息，攀登不止。
2、作者在生活中，一定是个充满自信、乐观的人。
3、作者一定在工作与生活中藐视一切困难，是个豁达开朗的人。师：好，同学们都动脑筋了，那么怎样在文中表达读者的心思？ 生：干脆在结尾处加一句。
师：好，这个主意棒！你想加什么？
1、老人的高尚情操将伴随我的一生。
2、老人自强不息的精神和乐观的生活态度将伴随我的一生。
3、老人的一言一行将永远印在我的心里。
棒极了，请把你要加的话补写在书上，然后再有感情的读一读。
5、文章是写人，为什么还要写天游峰？
三、课堂小结
正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。所以，这充满自信、豁达开朗的笑声，一直陪伴我回到住地。1．学到这儿，你认识了一个怎样的老人？（身体健康、朴实无华、勤劳善良、神采奕奕、吃苦耐劳、精神矍铄、乐观自信、豁达开朗）
作者从哪几方面来写老人的这些特点的？（相机板书：外貌、语言、动作）2．我归纳总结，老人身上有许许多多的值得我们敬佩的品质，那最打动作者的是老人的什么呢？（老人的乐观自信，豁达开朗。）
2、老师不禁想到了这样一句话：一位乐观豁达的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？（自信快乐生活，踏踏实实做人。）（乐观一些，生活永远都会对你微笑!）
3、这就是这个外表朴实的不能再朴实的老人给我们的启发，这样的普通劳动者还有很多，例如《泰山的挑山工》《峨眉山的铺路人》《森林的守夜人》„„他们不顾世俗的偏见，对工作勤勤恳恳，在最平凡的岗位上奉献着自己的光和热，所有的人都是值得我们敬佩的。你还知道哪些普通劳动者的故事？说一个给大家听听。
4、我们虽然离开了老人，但老人自信、豁达开朗的笑声一直会鼓舞我们学会用最怎样的状态面对生活，真正陪伴我们走过一生。
四、作业
1、总结全文，引导想象：
（1）同学们，爬完了天游峰，我们和作者一样对老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。让我们再次来倾吐对老人的祝福吧（出示，生齐读）：30年后，我再来看你！（2）引导想象：爽朗的笑声回荡在山谷中出示画面：三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音„„你们觉得会发生什么景象呢？（3）学生练写，交流。课外作业：
1、阅读：《峨眉铺路人》《守林人》。
2、在我们的现实生活中，像天游峰的扫路人，峨眉铺路人，守林人这样，在自己平凡的岗位上勤奋工作的普通劳动者还有许多许多。他们不顾世俗偏见，对工作勤勤恳恳，对事业执著追求，搜集一些名言来赞一赞这些普通劳动者。（也可以自己创作）
