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《老人与海鸥》第二课时教学设计
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。过程与方法: 引导学生理清课文的思路，明白本课的学习目标，然后让学生自主独立的读书，体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。
情感态度与价值观：
让同学们体会老人与海鸥之间的深厚感情，让他们认识到动物是有灵性的，他们是我们亲密的朋友，让学生有保护动物的意识。教学重点：
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
教学难点：
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教法与学法: 教法：引导点拨，鼓励学生自己阅读课文说出自己的理解和体会。学法：自主学习，充分阅读，抓住重点词句体会老人爱海鸥以及海鸥对老人的一片深情。课前准备：
1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2．收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：第二课时
第二课时
一、复习导入
这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人之间的真情。通过上一节的学习我们知道课文给我们展示了哪两个画面呢？
第一个画面是老人爱海鸥；第二个画面是海鸥吊唁老人。
二、读思结合，快速读老人爱海鸥这一部分：
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
（1）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外貌描写，你能感受什么？
（结合从资料中我们知道吴庆恒老人不过是昆明化工厂的一个退休工人，1995年才拿每月308元的退休工资，他拿出工资的多一半给海鸥买吃的。由此我们可以感受到这位勤俭的老人，无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
（2）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
找出老人喂海鸥动作的词：放、退、撮、呼唤等
（我们可以感受到老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）
（3）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）3．小结：老人的细心打动了我们也打动了海鸥，我们带着这样的感情把课文美美地读一遍，读出自己的体会和感受。感受老人对海鸥的爱。
过度：然而，这样动人的画面将永远消失了，没想到十多天后，忽然有人告诉作者老人去世了，于是他们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边，意想不到的事发生了。
三、采用讨论交流的方法学习海鸥吊唁老人这一部分
1．读14-19自然段，我们很容易会发现一个问题：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）
2．再让学生阅读读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
（1）“ 一群海鸥突然飞来，翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声与姿势与平时大不一样。”
想象一下海鸥们在鸣叫什么？
（呼唤好人回来；你去哪儿了；不告诉我们一声你就走了等）（2）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”
（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
教师补充：同学们，瞻仰一般是伟人去世后人们去瞻仰他的遗容，在这里，老人是一个极其平凡的人，可在海鸥的心目中他却是一个不平凡的人，海鸥们把他当做亲属，伟人来瞻仰。所以瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
（3）“过了一会儿，海鸥纷纷落地„„”
（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）小结：同学们，你们的长辈去世了，谁为他们守灵？可海鸥把老人当做自己的亲人来为他守灵。虽不是亲人却胜似亲人。带着你们的感受读一读课文，采用赛读的方法看谁能把这种感受读出来。
（4）“海鸥们像炸了营似的扑过来，鸣叫什么„„” 为何用“扑”而不用“飞”？ “扑”更能体会到海鸥们很着急。
引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？(不要搬走，多停留一会儿，让我们多看一眼老人„)从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。
“像炸了营”是什么意思?(乱成一团)3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 三．总结全文：
同学们，从老人爱海鸥以及海鸥吊唁老人这两个画面中我们体会到了海鸥和老人就像亲人一样有着深厚的感情。
四、拓展:
同学们学到这里，你有什么感受？用
一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）
爱
板书设计：老人——————海鸥
吊唁
像亲人一样
